Preparazione IELTS Writing: errori grammaticali comuni e come correggerli

Nell'IELTS Writing, oltre alla ricchezza di idee e lessico, la correttezza grammaticale (accuracy) rappresenta una parte importante dei criteri di valutazione. In realtà, molti candidati, pur riuscendo a scrivere contenuti accettabili, faticano ad aumentare il punteggio a causa di errori grammaticali di base. In particolare nel saggio del Task 2, dove si scrive un testo lungo, l'accumularsi di errori di accordo soggetto-verbo, confusione dei tempi verbali e uso scorretto degli articoli diventa un fattore che abbassa la valutazione.

In questa pagina raccogliamo gli errori grammaticali tipici commessi dai candidati nell'IELTS Writing e spieghiamo l'uso corretto e come correggerli, con esempi. Consolidando bene le basi, potrete evitare penalizzazioni grammaticali e avvicinarvi a un band score più alto.

Uno degli errori grammaticali più frequenti nell'IELTS Writing è il disaccordo numerico tra soggetto e verbo. In inglese la forma del verbo cambia a seconda che il soggetto sia singolare o plurale: ignorare questa regola comporta subito una penalizzazione.

Errori comuni

• ❌ People likes to travel abroad.
• ❌ The number of students are increasing every year.

Correzione

• ✅ People like to travel abroad.
• ✅ The number of students is increasing every year.

Punti chiave

• Prestare attenzione a singolare e plurale He runs fast. (singolare) They run fast. (plurale)
• Differenza tra the number of e a number of The number of students is increasing. (il soggetto è "il numero" = singolare) A number of students are studying abroad. (il soggetto sono "gli studenti" = plurale)
• Attenzione ai nomi collettivi The team is winning the game. (quando si considera la squadra come un'unica unità → singolare) The team are arguing among themselves. (quando si enfatizzano i singoli membri → plurale)

Consiglio per l'IELTS

• Prima di costruire una frase, stabilite chiaramente se trattare il soggetto come singolare o plurale.
• Anche quando il soggetto diventa lungo, far concordare il verbo con il nucleo del soggetto (core noun).

Consolidando solo questa base, la precisione dell'intero testo migliora notevolmente e la valutazione della Grammatical Accuracy diventa più stabile.

Gli articoli inglesi sono uno dei punti più insidiosi per i candidati IELTS. Se la propria lingua madre non ha il concetto di articolo, è particolarmente facile sbagliare, ed è una parte spesso penalizzata.

Errori comuni

• ❌ The pollution is big problem.
• ❌ She wants to be an teacher.
• ❌ I visited a Philippines last year.

Correzione

• ✅ Pollution is a big problem.
• ✅ She wants to be a teacher.
• ✅ I visited the Philippines last year.

Punti chiave

• a / an si usano con nomi numerabili singolari a car, a student, an apple se la pronuncia inizia con un suono vocalico → an apple, an hour
• the si usa per indicare "qualcosa di specifico" the sun, the government, the internet si usa per un nome già menzionato nel testo o per un unico oggetto noto a tutti.
• Uso senza articolo nomi non numerabili: Pollution is a serious issue. (❌ non The pollution) nomi propri: I live in Cebu. (❌ non the Cebu) nomi plurali generici: Cars are expensive.

Consiglio per l'IELTS

• Quando rileggete una frase, chiedetevi "l'articolo è davvero necessario?" e "devo specificare con the?".
• Prendete l'abitudine di non mettere a davanti a nomi non numerabili (information, advice, pollution, ecc.).

Gli errori sugli articoli sono molto evidenti e portano facilmente l'esaminatore a giudicare che "manca una base grammaticale solida". Se si impara l'uso corretto, si tratta di un punto di penalizzazione facilmente evitabile.

Nell'IELTS Writing è molto importante usare correttamente i tempi verbali. Scrivere un avvenimento passato al presente, o esprimere qualcosa di futuro al passato, porta l'esaminatore a giudicare che "la logica non è chiara" o che "manca la comprensione delle basi grammaticali", con conseguente calo del punteggio.

Errori comuni

• ❌ In the past, people use bicycles more often.
• ❌ Nowadays, students studied English in many countries.
• ❌ If this trend continues, people live healthier lives.

Correzione

• ✅ In the past, people used bicycles more often.
• ✅ Nowadays, students study English in many countries.
• ✅ If this trend continues, people will live healthier lives.

Punti chiave

• Ciò che riguarda il passato va al passato In 1990, the population increased rapidly.
• Abitudini o fatti presenti vanno al presente Nowadays, many people use smartphones daily.
• Le previsioni future usano will / be going to In the future, more people will work remotely.
• La continuità dal passato al presente usa il present perfect (have + participio passato) The number of users has increased over the last decade.
• Attenzione al tempo verbale nella proposizione con if If I have time, I will study more. (espressione corretta del futuro) ❌ If I will have time, I study more. (errato)

Consiglio per l'IELTS

• Quando scrivete un saggio, chiedetevi sempre "questa frase esprime il passato, il presente o il futuro?".
• In particolare nella descrizione dei grafici del Task 1 (Academic), applicate rigorosamente la distinzione tra "dati passati → passato" e "dati previsionali → futuro".

Gli errori di tempo verbale si notano subito e riducono l'affidabilità dell'intero testo. Mantenere la coerenza (consistency) è la chiave per migliorare il punteggio grammaticale.

In inglese è richiesta una distinzione rigorosa tra forma singolare e plurale dei nomi. Nell'IELTS Writing, anche errori basilari di plurale vengono penalizzati senza sconti, quindi occorre prestare attenzione.

Errori comuni

• ❌ Many student attend the lecture.
• ❌ There are several problem in the city.
• ❌ People has different opinion about this issue.

Correzione

• ✅ Many students attend the lecture.
• ✅ There are several problems in the city.
• ✅ People have different opinions about this issue.

Punti chiave

• I nomi numerabili vanno al plurale one problem → two problems a student → many students
• I nomi non numerabili non prendono il plurale ❌ informations, advices, knowledges ✅ information, advice, knowledge
• Attenzione ai plurali irregolari child → children man → men / woman → women tooth → teeth
• Trattamento dei nomi collettivi people è già plurale → ❌ peoples (peoples esiste solo nel senso di "popoli/etnie") data è formalmente plurale, ma nei testi accademici è accettato anche l'uso singolare (The data is reliable.).

Consiglio per l'IELTS

• Prendete l'abitudine di controllare l'accordo tra nome e numero dopo aver scritto.
• In particolare, quando compaiono quantificatori come many, several, a few, verificate che il nome sia al plurale.

Gli errori di singolare/plurale sembrano piccoli, ma sono un elemento tipico che fa dubitare della correttezza grammaticale. Prevenirli con attenzione porta direttamente a un aumento del punteggio.

Le preposizioni sono un elemento frequentemente sbagliato nell'IELTS Writing. Molte hanno significati simili, e usarle traducendo letteralmente dalla propria lingua madre porta facilmente a errori, quindi occorre fare attenzione.

Errori comuni

• ❌ She is married with a doctor.
• ❌ We discussed about the problem.
• ❌ He is good in playing basketball.

Correzione

• ✅ She is married to a doctor.
• ✅ We discussed the problem.
• ✅ He is good at playing basketball.

Punti chiave

• Memorizzare le collocazioni interested in, depend on, responsible for È efficace memorizzare le collocazioni legate agli argomenti ricorrenti nell'IELTS.
• Non usare preposizioni superflue ❌ discuss about → ✅ discuss ❌ mention about → ✅ mention
• Attenzione alla confusione tra in / at / on in the morning, at night, on Monday at school, in the classroom
• Combinazioni tra aggettivi e preposizioni famous for, similar to, afraid of, capable of

Consiglio per l'IELTS

• Nella scrittura, usare collocazioni con cui si ha familiarità riduce gli errori sulle preposizioni.
• Se siete incerti, è più sicuro scegliere "un'espressione semplice e sicura".

L'uso scorretto delle preposizioni sembra un errore minore, ma se frequente diventa un fattore che abbassa notevolmente la valutazione della Grammatical Accuracy.

Nell'IELTS Writing è importante usare correttamente i connettivi per legare la logica del testo. Tuttavia, l'uso errato dei connettivi e l'incoerenza nel rapporto di causa-effetto sono errori comuni che rendono innaturale il flusso del testo.

Errori comuni

• ❌ He studied hard, because he failed the exam.
• ❌ I like reading books, but also watching movies.
• ❌ Although it was raining, but we went outside.

Correzione

• ✅ He studied hard because he had failed the exam.
• ✅ I like reading books and also watching movies.
• ✅ Although it was raining, we went outside.

Punti chiave

• Scegliere il connettivo comprendendone il significato because, since → causa/motivo therefore, thus → conseguenza although, even though → contrapposizione
• Evitare l'uso doppio ❌ Although ~ but → ✅ Although ~ ❌ Because ~ so → ✅ Because ~
• Distinguere congiunzioni coordinanti e subordinanti congiunzioni coordinanti (and, but, or, so) → collegano due frasi allo stesso livello congiunzioni subordinanti (because, although, if, while) → collegano in forma subordinata alla proposizione principale

Consiglio per l'IELTS

• Non è necessario usare a tutti i costi connettivi difficili: usarli in modo semplice e corretto porta a una valutazione più alta.
• In fase di revisione, controllate se "il connettivo è raddoppiato" o se "il rapporto di causa-effetto è espresso correttamente".

L'uso scorretto dei connettivi, anche con buone idee, viene giudicato come "poco chiaro dal punto di vista logico". Curare collegamenti naturali e precisi è la chiave per aumentare il band score.

Nell'IELTS Writing, collegare troppe frasi senza separarle viene spesso giudicato "difficile da leggere" o "grammaticalmente scorretto". Questo fenomeno si chiama run-on sentence (frase a catena).

Errori comuni

• ❌ Many people go to cities they want better jobs they want better lives.
• ❌ Technology is developing fast it changes the way we live and it makes life easier.

Correzione

• ✅ Many people go to cities because they want better jobs and better lives.
• ✅ Technology is developing fast. It changes the way we live, and it makes life easier.

Punti chiave

• Un'idea per frase non accumulare troppo contenuto in una frase lunga.
• Usare correttamente connettivi e punteggiatura usare because, so, and, while, although per separare logicamente il testo.
• Avere il coraggio di separare con un punto in inglese scrivere più frasi brevi e chiare viene valutato meglio.
• Attenzione particolare nel Task 2 quanto più si vogliono esprimere idee complesse, tanto più facilmente si producono run-on sentence.

Consiglio per l'IELTS

• Dopo aver scritto, controllate se "una frase è troppo lunga" e, se contiene due o più idee, dividetela.
• Anche per chi punta al Band 7 o oltre, è importante puntare su "frasi complesse ma corrette": "frase lunga" non equivale a "valutazione alta".

Separare correttamente le frasi rende il saggio chiaro e facile da leggere, lasciando una buona impressione all'esaminatore.

Un errore che si vede talvolta nell'IELTS Writing è lo spostamento del modificatore che cambia il significato della frase. Se il modificatore non è collocato correttamente, il testo diventa innaturale o genera fraintendimenti.

Errori comuni

• ❌ He almost wrote 100 essays last month.→ "Il mese scorso stava quasi per scrivere (ma alla fine non ha scritto)"
• ❌ Students who study English quickly improve.→ "Gli studenti che studiano inglese velocemente migliorano (ambiguo)"

Correzione

• ✅ He wrote almost 100 essays last month.→ "Il mese scorso ha scritto quasi 100 saggi"
• ✅ Students who study English improve quickly.→ "Gli studenti che studiano inglese migliorano rapidamente"

Punti chiave

• Attenzione alla posizione degli avverbi only, almost, just, even, ecc. cambiano significato a seconda della posizione. Esempio: Only she passed the exam. (solo lei ha superato l'esame) She only passed the exam. (lei si è limitata a superare l'esame)
• Evitare l'ambiguità delle proposizioni relative The man who was driving the car that crashed was injured.→ non è chiaro a cosa si riferisca il modificatore, quindi se necessario dividete la frase.
• Collocare i modificatori lunghi il più vicino possibile errato: She served sandwiches to the children on paper plates. corretto: She served sandwiches on paper plates to the children.

Consiglio per l'IELTS

• Rileggete la frase scritta e verificate "quale parola sta descrivendo il modificatore".
• Una frase interpretabile in due modi viene facilmente penalizzata, quindi mantenete la volontà di eliminare l'ambiguità.

Una posizione errata del modificatore rischia di far fraintendere il contenuto stesso. Un'espressione chiara e priva di ambiguità è un requisito indispensabile per un saggio ad alto punteggio.

Nell'IELTS Writing ci sono molte occasioni in cui si usano le proposizioni condizionali (if-clauses) per esprimere cause o conseguenze. Tuttavia, errori di tempo verbale nella proposizione con if e l'uso scorretto di will sono errori tipici molto comuni tra i candidati.

Errori comuni

• ❌ If I will have time, I study more.
• ❌ If people would recycle more, the environment improves.
• ❌ If he studied harder, he will pass the exam.

Correzione

• ✅ If I have time, I will study more. (futuro realistico → il futuro va solo nella proposizione principale)
• ✅ If people recycled more, the environment would improve. (ipotesi irrealistica → passato + would)
• ✅ If he had studied harder, he would have passed the exam. (ipotesi contraria a un fatto passato → past perfect + would have)

Punti chiave

• Periodo ipotetico zero (fatto universale) If you heat water to 100°C, it boils.
• Primo periodo ipotetico (futuro realistico) If it rains tomorrow, we will stay at home.
• Secondo periodo ipotetico (presente/futuro irrealistico) If I were rich, I would travel the world.
• Terzo periodo ipotetico (ipotesi contraria a un fatto passato) If she had studied, she would have passed the test.

Consiglio per l'IELTS

• Le proposizioni condizionali ricorrono spesso nel Task 2 (temi come ambiente, istruzione, tecnologia).
• Nella proposizione con if non si usa fondamentalmente will (tranne in casi enfatici).
• Dopo aver scritto, verificate e mettete in ordine se questa ipotesi è realistica, irrealistica o riferita al passato.

Saper usare correttamente il periodo ipotetico permette espressioni logiche e sofisticate, e diventa un'arma importante per puntare al Band 7 o oltre.

Nell'IELTS Writing, gli errori di punteggiatura possono sembrare piccoli, ma se frequenti rendono poco chiara la struttura del testo e ostacolano la comprensione dell'esaminatore. In particolare l'uso scorretto della virgola (comma) e strutture parallele disordinate vengono penalizzati.

Errori comuni

• ❌ Governments should invest in education, health care, and provide jobs.
• ❌ The chart shows the trend of population growth, it is increasing rapidly.
• ❌ Some people think technology is beneficial others believe it is harmful.

Correzione

• ✅ Governments should invest in education, health care, and job creation. (struttura parallela uniformata)
• ✅ The chart shows the trend of population growth. It is increasing rapidly. (diviso con un punto)
• ✅ Some people think technology is beneficial, while others believe it is harmful. (aggiunto un connettivo)

Punti chiave

• Evitare il comma splice (virgola che unisce due proposizioni indipendenti) ❌ It was raining, we stayed home. ✅ It was raining, so we stayed home. / It was raining. We stayed home.
• Uniformare la struttura parallela esempio: improving healthcare, providing education, and creating jobs se la forma è disomogenea, viene trattata come errore grammaticale.
• Usare i connettivi invece di collegare forzatamente con la virgola, usare correttamente and, but, while, because.
• Attenzione particolare nelle descrizioni numeriche del Task 1 errato: The number increased from 20,000, to 40,000, in 2010. corretto: The number increased from 20,000 to 40,000 in 2010. (eliminare le virgole superflue)

Consiglio per l'IELTS

• Non collegate troppe frasi tra loro: dividere semplicemente con il punto è più sicuro.
• Quando scrivete un'espressione parallela, uniformate la categoria grammaticale (verbi, nomi, ecc.).
• Dopo aver scritto, verificate se "ci sono troppe virgole" o se "le frasi sono collegate in modo innaturale".

Usare correttamente la punteggiatura rende il testo chiaro e logicamente più facile da comprendere, stabilizzando anche il punteggio di Grammatical Accuracy.

Nell'IELTS Writing, non solo il contenuto e il lessico, ma anche la correttezza grammaticale (Grammatical Accuracy) incidono direttamente sul punteggio. In particolare, i seguenti errori sono quelli che molti candidati tendono a ripetere.

• Accordo soggetto-verbo
• Uso scorretto degli articoli
• Confusione dei tempi verbali
• Errori di singolare/plurale
• Uso scorretto delle preposizioni
• Uso scorretto dei connettivi
• Frasi troppo lunghe (Run-on sentences)
• Errori nella posizione dei modificatori
• Errori nel periodo ipotetico
• Uso scorretto della punteggiatura

A prima vista sembrano piccoli errori, ma accumulandosi diventano un grande fattore di penalizzazione. Al contrario, rispettando semplicemente le regole grammaticali di base si può aumentare il punteggio in modo affidabile.

Metodi di studio per ridurre gli errori grammaticali

• Elencate i vostri errori e praticate ripetutamente la correzione.
• Analizzate risposte modello e assimilate gli schemi grammaticali corretti.
• In fase di revisione dopo la scrittura, controllate soprattutto "soggetto e verbo", "tempi verbali", "articoli" e "forme plurali".
• Usate strumenti di controllo grammaticale o servizi di correzione per individuare oggettivamente errori di cui non vi accorgereste da soli.

Non serve rendere la grammatica perfetta, ma ridurre al minimo gli errori è la via più breve per aumentare il band score. Consolidando rigorosamente le basi, riuscirete a scrivere saggi più logici e leggibili, il che porta a un punteggio alto nell'IELTS Writing.

Viene valutata come parte del criterio "Grammatical Range and Accuracy": la frequenza, la gravità e il tipo di errori grammaticali incidono direttamente sul punteggio. Se gli errori sono lievi e sporadici è possibile ottenere un band alto, ma se si ripetono errori sistematici (articoli, tempi verbali, accordo, ecc.) la penalizzazione è forte.

Accordo soggetto-verbo, articoli, incoerenza dei tempi verbali, confusione singolare/plurale, preposizioni, uso scorretto dei connettivi, run-on, posizione dei modificatori, periodo ipotetico, punteggiatura. Concentratevi prima su questi 10 punti.

• Classificate i nomi in "numerabili / non numerabili" (advice, information sono non numerabili).
• Singolare numerabile = mettere sempre a/an.
• Oggetto già menzionato o specifico = usare the.
• Se siete incerti, valutate l'assenza di articolo (plurale o discorso generale non numerabile).

In ogni paragrafo, chiarite "presente, passato o futuro" e assegnate mentalmente un'"etichetta temporale" a ogni frase prima di scrivere. Nel Task 1 applicate rigorosamente la distinzione: dati passati = passato, previsioni = futuro, tendenze a lungo termine = present perfect.

• The number of A è trattato come singolare (is). A number of A è trattato come plurale (are).
• Anche con un soggetto lungo, far concordare con il "nome nucleo".
• Per i nomi collettivi, decidere singolare/plurale in base al significato (l'insieme = singolare, i singoli = plurale).

Memorizzatele per unità di collocazione (interested in, responsible for, married to). Elencate le preposizioni superflue (come discuss about) ed evitatene l'uso.

Come principio, "un'idea per frase": se ci sono due o più proposizioni indipendenti in fila, separatele con un connettivo, un punto e virgola o un punto fermo. In caso di dubbio, dividete in modo sicuro con un punto.

Parole come only, almost, even, just vanno collocate immediatamente prima o dopo l'elemento modificato. Non lasciate distanza rispetto alla proposizione relativa. In caso di ambiguità, dividete la frase in due per chiarirla.

• Primo periodo: If + presente, will + verbo.
• Secondo periodo: If + passato, would + infinito.
• Terzo periodo: If + past perfect, would have + participio passato.
• In linea di principio, will non si mette nella proposizione con if.

Non collegate proposizioni indipendenti con la virgola (evitate il comma splice). Uniformate categoria grammaticale e forma degli elementi paralleli (esempio: improving…, providing…, creating…).

Scrivete con precisione le strutture di base, quindi introducete in modo limitato costrutti di livello avanzato (proposizioni participiali, pronomi relativi, inversione, ecc.). Date sempre priorità alla precisione ed evitate complicazioni eccessive.

• Accordo soggetto-verbo (individuare il nome nucleo).
• Articoli (a/an/the/nessun articolo).
• Tempi verbali (coerenza all'interno del paragrafo).
• Singolare/plurale e nomi non numerabili.
• Preposizioni e connettivi (duplicazioni, usi scorretti).
• Punteggiatura (comma splice).

Non accettate i suggerimenti senza verificarli: annotate motivazioni e schemi. Distinguete tra cambiamento di stile (parafrasi) e correzione grammaticale, e controllate con il testo originale che il significato non sia cambiato.

• 5 minuti di controllo "solo articoli".
• 5 minuti di controllo "solo tempi verbali".
• 5 minuti di controllo "solo accordo soggetto-verbo".
• Una volta a settimana, raccogliete il registro degli errori per categoria per individuare i punti deboli.

Nel Task 1 sono importanti la precisione di numeri, tempi verbali e preposizioni; nel Task 2 sono importanti connettivi, periodo ipotetico e chiarezza dei modificatori che sostengono lo sviluppo logico. Adattate il peso dei punti di controllo alle caratteristiche del compito.

Sono efficaci, ma un uso eccessivo dei modelli tende a risultare innaturale. Usate uno scheletro di modello per introduzione e conclusione, e per il corpo un testo scritto autonomamente in base all'argomento, per conciliare precisione e varietà.

Procedete per gradi: prima la precisione delle frasi semplici → frasi complesse con congiunzioni coordinanti e subordinanti → proposizioni participiali, pronomi relativi, proposizioni sostantive. Se il tasso di errore aumenta, abbassate di un livello la difficoltà per privilegiare la precisione.