قرار بالحدس للدراسة في سيبو | شوتا، الفضولي بطبعه، يروي 7 أسابيع من المغامرة والنمو

كان شوتا يدرس العلاقات الدولية في الجامعة، لكنه كان يشعر بأن "الدراسة النظرية وحدها غير كافية". وقد جاء اهتمامه بالدراسة بالخارج في اللحظة التي كان يفكر فيها كيف يقضي عطلته الصيفية.

"كانت لدي عطلة طويلة، وفكرت في أنني أريد خوض تحدٍ ما. وفجأة، خطر ببالي خيار 'الدراسة في الخارج'"

هناك الكثير مما يمكن تعلمه حتى في اليابان، لكن إذا استطعت التحدث بالإنجليزية بجدية مع الأجانب، ألن يتسع عالمي أكثر؟ هذا الشعور الحدسي هو ما دفع شوتا إلى التحرك.

في الواقع، كان لديه أصدقاء ذهبوا إلى أستراليا، لكن لم يكن من حوله من جرّب الدراسة في الفلبين، فشعر أن "كونها مختلفة عن الآخرين يجعلها أكثر إثارة للاهتمام".

وما شجعه على المضي قدماً كان كتاباً صادف أن أخذه من مكتبة الجامعة، بعنوان "لقد حان عصر تعلم الإنجليزية في آسيا! الدراسة في الفلبين". كان الكتاب يقدم مدارس لغة في جزيرة سيبو، وكان من بينها اسم 3D ACADEMY.

"فكرت 'آه، هذه هي المدرسة المناسبة' وسجلت فوراً (ضحك). لكنني قارنتها فعلاً بمدارس أخرى. وكان من العوامل الحاسمة أنه كُتب أن 'الجدوى من حيث التكلفة ممتازة' و'التوازن بين الدروس الفردية والجماعية جيد'"

وهكذا بدأت دراسة شوتا في جزيرة سيبو، التي وثق فيها بحدسه. في الفصل التالي، سنتعمق في الانطباع الأول عن الفلبين الذي جاء مختلفاً عما تخيله، وفي أجواء الحياة في 3D ACADEMY.

غادر شوتا اليابان وتوجه أخيراً إلى جزيرة سيبو. وفي اللحظة التي هبط فيها في المطار، تعرض لنوع من "صدمة ثقافية".

"بصراحة، كنت أظن أن جزيرة سيبو ستكون أكثر ريفية، بل غابة استوائية أشبه بالأمازون (ضحك). كنت أتخيل زرافات تمشي في الشوارع..."

وما كذّب هذا التخيل بسهولة كان المشهد الحقيقي في الموقع. فوسط مدينة سيبو يضم مناطق حضرية كثيرة بناطحات سحاب وسيارات، وبقدر من الراحة لا يقل عن اليابان، مع الحفاظ في الوقت نفسه على ثقافة محلية أصيلة، مما جعلها مكاناً فريداً من نوعه.

"وسط المدينة صاخب جداً، وهناك متاجر مفتوحة على مدار الساعة ومراكز تسوق. فليست سيبو مجرد 'منتجع'"

من ناحية أخرى، استمتع شوتا بهذه "الفجوة الإيجابية" أكثر من أي شيء آخر. فقد تأقلم بسرعة مع البيئة الجديدة واندمج بشكل طبيعي في الحياة المحلية.

"كنت أعيش بمفردي في اليابان أصلاً، فلم يكن لدي أي قلق. بشكل أساسي، أشعر بأنني 'ثابت على الأرض' أينما كنت"

كان يتجول في الأسواق المحلية، ويستقل عربات التريسيكل للتنقل في المدينة - وقد استمتع بفاعلية بتجارب "وجهة نظر الساكن" التي يصعب على السائح العادي أن يعيشها.

يقول شوتا: "القدرة على الاستمتاع ببيئة جديدة تعتمد على طريقة تفكيرك أنت". في الفصل التالي، سنتعرف على محتوى الدروس التي تلقاها فعلياً، وعلى أسلوب التعلم الفريد الذي تتميز به 3D ACADEMY.

توفر 3D ACADEMY مجموعة متنوعة من البرامج بحسب مستوى اللغة الإنجليزية والهدف من الدراسة، واختار شوتا "مسار ESL"، وهو مسار شهير يهدف إلى تعلم الإنجليزية بشكل شامل. وخلال فترة دراسته التي استمرت سبعة أسابيع، جمع بين الدروس الفردية والدروس الجماعية.

الدروس الفردية لتعزيز "مهارة التحدث" بشكل مركّز

"كانت الدروس الفردية شبه يومية، وتركز على المحادثة. وفي أوقات الحوار الحر، كانت المواضيع كثيراً ما تتعلق بالحياة الواقعية، مثل المطاعم الشهية أو الوجهات السياحية التي يوصي بها المعلم، وكانت ممتعة جداً"

وبحسب المعلم، كان بعضهم يُدخل عناصر من القراءة والكتابة، فيتغير محتوى الدرس بمرونة تبعاً لفضول شوتا.

"لا أفضّل الدروس التي يتلقى فيها الطالب المعرفة بشكل أحادي فحسب، لكن في 3D يكون الدرس 'يُبنى معاً' مع المعلم، وهذا ناسبني كثيراً"

الدروس الجماعية لاستيعاب "وجهات نظر متنوعة"

في الدروس الجماعية، خاض شوتا موضوعات متنوعة مثل اختبار TOEIC وتصحيح النطق والمناقشات. ومن أكثر ما بقي في ذاكرته صف المعلم الأمريكي إسحاق (Isaac).

"كان في ذلك الصف عدد من المتدربين (الإنترن) المتقنين للإنجليزية، وكانوا يحفزونني بشدة في كل مرة. وكانت المواضيع أيضاً شيقة جداً، من الموسيقى إلى مقارنة الثقافات"

ويقول إن التعلم مع أشخاص يختلفون عنه في مستوى الإنجليزية جعله يشعر بالتحفيز، فتنامت لديه بشكل طبيعي رغبة في "أن يصبح قادراً على التحدث أكثر فأكثر".

ارتفاع درجات TOEIC، نتيجة انعكست في الأرقام

"في اختبار TOEIC التجريبي ارتفعت درجتي بنحو 130 نقطة. أشعر بوضوح أن قدرتي على الفهم الاستماعي وسرعة معالجة الأسئلة قد تحسنتا بشكل ملحوظ"

وقد ساهم في هذا التطور أن الفرص للتحدث بالإنجليزية خارج أوقات الدروس كانت كثيرة جداً. وعلى وجه الخصوص، كانت أيام المحادثة المستمرة بالإنجليزية مع صديقه التايواني بمثابة أفضل "ساحة للممارسة" بالنسبة لشوتا.

في الفصل التالي، سنتعرف على كيفية قضاء الوقت خارج الدروس، وعلى "موجة الملاكمة التايلاندية" التي أثارها شوتا. ستطلّون على حياة دراسية في 3D ACADEMY لا تقتصر على تعلم اللغة الإنجليزية فحسب.

قد يظن البعض أن الدراسة بالخارج تعني "الجلوس على المكتب كل يوم لدراسة الإنجليزية". لكن حياة شوتا الدراسية كانت مختلفة تماماً عن هذه الصورة النمطية.

"خضت الكثير من التجارب المختلفة! سافرت إلى الجزر، وذهبت إلى مكب النفايات في سيبو، وذهبت إلى السوق المحلي وتحدثت مع الفلبينيين. وحتى إنني جربت الكوسبلاي (ضحك)"

تحرك شوتا بدافع الفضول باستمرار وزار كل مكان في سيبو تقريباً. ومن بين كل ذلك، كان لقاؤه بـ"صف الملاكمة التايلاندية" أمراً رمزياً بشكل خاص في حياته الدراسية.

تدريب الملاكمة التايلاندية مرتين أسبوعياً، المدرب هولندي والزملاء من جنسيات متنوعة

"مدرب الملاكمة التايلاندية هولندي، والطلاب فلبينيون وأحياناً يابانيون. بدأت أنا الحضور منذ الأسبوع الثاني، وفي النهاية بدأ طلاب آخرون يذهبون معي"

لم يكن لديه اهتمام مسبق بالرياضات القتالية، لكنه انضم بشكل مفاجئ إلى صف الملاكمة التايلاندية الذي عثر عليه صدفة في الموقع. ومن هناك بدأت أيامه في التدريب من مرتين إلى ثلاث مرات أسبوعياً بعد انتهاء الدراسة.

"كانت التجربة ممتعة جداً لدرجة أنني استمررت في دعوة الناس، حتى أصبحنا وكأننا 'نادي ملاكمة تايلاندية صغير خاص بـ 3D' (ضحك)"

وقد جذبت روحه المبادرة وحيويته الطلاب اليابانيين من حوله، فأصبحت الأمر أشبه بموضة صغيرة. حتى أن مدرب الصف كان يضحك ويقول: "هل أحضرت طالباً جديداً مرة أخرى؟".

أيام غارقة في التجارب بين البحر والجبل والمدينة

كانت عطلات نهاية الأسبوع عند شوتا مكثفة جداً. مارس الغطس السطحي في جزر سيبو النائية، وزار منشآت تديرها منظمات غير حكومية محلية، وانغمس بعمق في الثقافة والحياة المحلية الحقيقية.

"كانت لدي رغبة قوية في أن أخوض تجارب لا يمكن للسائح العادي أن يعيشها. لذا سألت السكان المحليين عن توصياتهم وذهبت باستمرار إلى أماكن لا تظهر في أدلة السياحة"

من خلال هذه الأنشطة، ازداد عدد أصدقائه من الفلبينيين والتايوانيين بشكل طبيعي، وتحول كل وقته خارج الدروس إلى "فرصة لاستخدام الإنجليزية".

"لم يكن الأمر مجرد متعة، بل كانت بيئة استخدام الإنجليزية مستمرة طوال الوقت. ربما كان هذا هو العامل الأكبر في تطوري"

في الفصل التالي، سنتعرف على كيف أسهمت هذه التجارب العملية المتراكمة في تطوير مهارته في الإنجليزية، وعلى أسلوب تعلمه الواقعي الذي وصل به الأمر إلى "أيام لم يتحدث فيها اليابانية إطلاقاً".

كثير من الطلاب الدارسين بالخارج يتمنون "تطوير مهاراتهم في الإنجليزية"، لكن نمو شوتا كان متميزاً سواء من حيث السرعة أو النتائج. والسبب في ذلك هو أنه لم يكتفِ بالدراسة على المكتب، بل أدمج "ساحة الممارسة" في حياته اليومية بشكل طبيعي.

خلق بيئة لا خيار فيها سوى التحدث بالإنجليزية

"في البداية، لم يكن لدي أصدقاء يابانيون، فوجدت نفسي أتحرك باستمرار مع أصدقاء تايوانيين. لذلك لم يكن هناك بد من التحدث بالإنجليزية للتواصل معهم (ضحك)"

وبينما كان يستمر بجهد في استخدام الإنجليزية لتجاوز حاجز اللغة، تحول شوتا تدريجياً إلى "التفكير بالإنجليزية". كان يدوّن الكلمات التي تظهر في المحادثات فوراً ويبحث بنفسه عن معناها - هذا التعلم الذاتي هو ما رفع من مستوى مفرداته وقدرته على الاستماع.

"كان كل يوم أشبه بـ'تمرين على الحائط' باللغة الإنجليزية. أتحدث، أخطئ، أتحدث مرة أخرى، وأستوعب أكثر فأكثر"

الموقف الذي لا يخشى الخطأ يسرّع النمو

أحد الأسباب التي تجعل كثيراً من اليابانيين يتعثرون في تعلم الإنجليزية هو "الخوف من ارتكاب الأخطاء". لكن شوتا نجح في التخلص من هذه العقلية في مرحلة مبكرة.

"أنا بطبيعتي لا أخجل من الغرباء (ضحك). حتى إن أخطأت في الإنجليزية لا أهتم. بل أشعر أنه من الأسهل أن يضحك الناس على خطئي"

وقد أثّرت هذه الإيجابية بشكل جيد في المحادثات الحرة مع المعلمين وفي المناقشات في الدروس الجماعية، مما عزز قدرته على التعبير عن آرائه بفاعلية.

أسلوب تعلم "الاكتشاف الذاتي" أفضل من "التلقين"

"بصراحة، لا أحب أن يعلّمني أحد كثيراً. أنا من النوع الذي يفضل البحث بنفسه عما يريد معرفته. وحتى في الدروس، أستطيع التركيز بشكل أفضل عندما أقول بنفسي 'أريد أن أفعل هذا'"

وقد لاءمت دروس 3D ACADEMY أسلوب شوتا هذا تماماً. فبفضل قرب المسافة مع المعلمين، تمكن من نقل طلباته وما يريد تعلمه بشكل مباشر، فتحقق "درس يُبنى معاً" بدلاً من "درس يُتلقى فيه المعرفة فقط".

"شعرت أن 'القدرة العملية' التي اكتسبتها هنا أكبر مما اكتسبته في الجامعة اليابانية. أدركت أن مجرد الجلوس أمام المكتب لا يجعل المرء قادراً على استخدام الإنجليزية فعلياً"

في الفصل التالي، سنتعرف على الأهداف التي يرسمها شوتا لما بعد الدراسة، وعلى رغبته في "توسيع آفاق العالم باستخدام الإنجليزية". لم تكن دراسته بالخارج نهاية، بل كانت الخطوة الأولى نحو "تحدٍ جديد".

على الرغم من أن الفترة كانت محدودة بسبعة أسابيع فقط، إلا أن شوتا نما بشكل كبير سواء في مهاراته اللغوية أو في شخصيته الإنسانية. سألناه، بعد انتهاء دراسته، عن هدفه القادم.

"أفكر في التالي في أخذ إجازة دراسية والذهاب لبرنامج العمل والسياحة (Working Holiday). أريد فعلاً تطوير مهارتي في الإنجليزية أكثر في بلد ناطق بها أصلاً"

وإلى جانب دول ناطقة بالإنجليزية مثل كندا وأستراليا، كان هناك أيضاً وجهة مرشحة مفاجئة.

"في الحقيقة أنا أحب البيتزا كثيراً (ضحك). لدي حلم في الذهاب إلى إيطاليا والتدرب لأصبح صانع بيتزا أصيلاً!"

دراسة العلاقات الدولية، وصقل مهاراته اللغوية، والتوسع أيضاً نحو اهتمام جديد هو "الطعام" - هذا بالضبط هو أعظم نقاط قوة شوتا: القدرة على الوثوق بحدسه وشق طريقه بنفسه من خلال الفعل.

"شجاعة خوض التحدي" التي منحتها الدراسة بالخارج

"بفضل تجربتي في سيبو، أشعر أن حاجز الذهاب إلى أرض مجهولة قد انخفض. الآن لدي شعور بأنني أستطيع التأقلم أينما ذهبت"

تجربة الانخراط في ثقافة مختلفة، ومواجهة حاجز اللغة، ثم شق الطريق بقوته الخاصة من ذلك كله - كل هذا غيّر لدى شوتا "طريقة مواجهته للحياة".

"في النهاية، الأمر يتعلق بـ'أن تفعل أو لا تفعل'. إن كان هناك شيء يثير اهتمامك، جرّبه أولاً. فمن خلال ذلك ستكتشف أشياء جديدة"

حتى وإن انتهت حياته الدراسية في سيبو، فإن مغامرة شوتا لا تزال في بدايتها فقط. ولا شك أنه سيستمر مستقبلاً في الوثوق بحدسه والانخراط في عوالم جديدة تلو الأخرى.

خاتمة: ثق بحدسك واجمع الشجاعة لتخطو خطوتك الأولى

بدأت دراسة شوتا في جزيرة سيبو من فكرة "أريد أن أكتسب مهارة عملية أكثر من مجرد معرفة نظرية"، وخلال سبعة أسابيع نمت مهاراته اللغوية وقدرته العملية وحيويته بشكل كبير، فكانت حقاً "رحلة مكثفة".

من صف الملاكمة التايلاندية إلى التجارب المحلية واللقاءات مع أصدقاء من جنسيات مختلفة، فإن تجاربه المتنوعة التي يصعب الحصول عليها في دراسة عادية بالخارج ستمنح كثيراً من الناس القوة ليقولوا "لنجرب ذلك".

لكل من يفكر في الدراسة بالخارج الآن، نأمل أن تثق بـ"حدسك" كما فعل شوتا وأن تخطو خطوتك الأولى. فقد يغيّر هذا القرار مشهد حياتك بشكل كبير.

نتمنى لشوتا كل التوفيق والتألق في مسيرته القادمة من كل قلوبنا!