【Erfahrungsbericht】Von der Krankenpflege nach Cebu und wieder zurück nach Australien

„Den Job kündigen und ins Ausland gehen.“ Das auszusprechen ist einfach, aber diesen Schritt tatsächlich zu wagen, erfordert großen Mut.

In diesem Bericht stellen wir Lino vor, die ein achtwöchiges Englisch-Auslandsstudium bei 3D ACADEMY absolvierte. Nach dem Oberschulabschluss begann sie ihre Karriere als Krankenpflegerin, wagte einmal eine Working Holiday in Australien und stellte sich erneut sich selbst, um bei einer Sprachschule auf Cebu ein „ernsthaftes erneutes Lernen“ anzugehen – wir zeichnen hier ihren Weg nach.

Der Anlass für ihre Entscheidung zum Cebu-Auslandsstudium war die „Frustration“, die sie während ihres Aufenthalts in Australien empfand. Sie hatte großspurig erklärt: „Ich komme zurück, nachdem ich Englisch sprechen kann“, konnte aber nicht so sprechen, wie sie gehofft hatte. Dieser Realität gegenübergestellt, entschied sich Lino: „Ich möchte noch einmal richtig lernen“, und wählte 3D ACADEMY, wo sie sich täglich dem Lernen widmete.

Episoden aus dem Unterricht, Lernmethoden, wie sie ihre Zeit nach dem Unterricht verbrachte, und ihre Gedanken zur Zukunft. In diesem Artikel gehen wir sorgfältig auf Linos Erfahrungen in sieben Kapiteln ein.

Für alle, die derzeit ein Sprachstudium in Erwägung ziehen, eine Working Holiday planen oder als Krankenpflegerin ins Ausland möchten, ist dies sicher ein hilfreicher, authentischer Erfahrungsbericht. „Ein Auslandsstudium eines Menschen, der es ernsthaft durchgezogen hat, hat Bedeutung.“ Diese Worte werden sicher durch Linos Geschichte an Gewicht gewinnen.

„Ich hatte beschlossen, mindestens drei Jahre durchzuhalten. Aber ehrlich gesagt wollte ich jeden Tag kündigen.“

Lino begann ihre Arbeit als Krankenpflegerin direkt nach Abschluss der Pflegeschule nach der Oberschule. Eine Arbeit mit der Verantwortung, Leben anzuvertrauen. Sie fand darin Sinn – aber die Praxis war noch härter als gedacht, und ihre Tage waren psychisch wie körperlich zermürbend. Der Druck von älteren Kolleginnen, endlose Nachtschichten, die Schwere der Verantwortung für Patientenleben. Sie dachte oft: „Ich möchte kündigen.“

Trotzdem beschloss Lino: „Zumindest drei Jahre werde ich durchhalten“, und arbeitete weiter. Der Grund war, dass sie befürchtete, wenn sie unterwegs aufgäbe, würde sich der Eindruck festsetzen, „vor Schwierigkeiten geflohen zu sein“, und sie würde denselben Fehler auch an ihrem nächsten Arbeitsplatz wiederholen. Man kann nicht einfach so weglaufen. Mit diesem Gedanken hielt sie täglich durch.

Doch als sich die drei Jahre dem Ende näherten, veränderte sich die Situation weiter. Sie wurde mit der Ausbildung neuer Mitarbeiter betraut und zu jemandem, auf den sich jüngere Kollegen verließen. Selbst wenn sie kündigen wollte, lasteten nun die Blicke und Verantwortung ihres Umfelds schwer auf ihr, sodass es noch schwieriger wurde zu gehen.

In dieser Zeit wurde ihre „erste Auslandsreise“ zum Wendepunkt. Sie war von einer Freundin eingeladen worden und ging leichten Herzens auf diese Reise, doch für Lino wurde sie zum Anlass, ihr Leben grundlegend zu verändern.

Die Freundin, mit der sie diese Reise machte, sprach fließend Englisch und verbrachte die Zeit fröhlich, während sie sich ganz natürlich mit Einheimischen verständigte. Beim Anblick dieses Bildes dachte Lino aus tiefstem Herzen: „Wie cool ist es, Englisch sprechen zu können.“

Auch dass eine Mitschülerin aus der Pflegeschule zu einer Working Holiday nach Australien gegangen war, wurde zu einem starken Anreiz. Das freie Leben vor Ort, das über soziale Medien vermittelt wurde. Der Anblick einer Freundin, die eine völlig andere Wahl getroffen hatte und lächelnd lebte, entfachte in Lino den Wunsch: „Ich möchte auch im Ausland leben.“

Seitdem trug sie, während sie als Krankenpflegerin weiterarbeitete, ständig den Wunsch im Hinterkopf: „Ich möchte im Ausland leben“, „Ich möchte Englisch sprechen können“. Doch die Realität war nicht einfach, sie fand keinen passenden Zeitpunkt zur Kündigung, und der Alltag der Arbeit ging weiter.

Der Moment, in dem Lino tatsächlich zur „Tat“ schritt, kam mit 27 Jahren. Ausgelöst durch die Kündigung einer Freundin, entschied sie sich selbst ebenfalls zur Kündigung.

„Wenn ich diese Gelegenheit verpasse, werde ich vielleicht nie im Leben dorthin gehen.“

Sie kündigte ihren Job entschlossen, sparte durch einen Ferienjob in einem Resort Geld und begann mit den Vorbereitungen für den nächsten Schritt: die Working Holiday in Australien.

Nicht „irgendwann“, sondern „jetzt“ gehen. So entschied sie sich im Frühling ihres 27. Lebensjahres. Lino kündigte das Krankenhaus, in dem sie viele Jahre gearbeitet hatte. Den sicheren Beruf der Krankenpflegerin aufzugeben, war natürlich beängstigend. Doch sie sagt, es sei noch beängstigender gewesen, ihre schwelende „Sehnsucht nach dem Ausland“ so einfach ziehen zu lassen.

Nach der Kündigung arbeitete sie zunächst mit Unterkunft in einem Resort in Okinawa. Während sie am Meer arbeitete, nahm sie sich eine Weile Zeit, um sich selbst zu reflektieren. Und einige Monate später brach sie schließlich zur Working Holiday nach Australien auf.

„In diesem einen Jahr werde ich Englisch sprechen lernen und zurückkommen.“

Mit dieser Erklärung an ihr Umfeld reiste Lino ab. Die ersten Wochen in Australien verbrachte sie an einer Sprachschule. Zusammen mit Studierenden aus aller Welt nahm sie am Englischunterricht teil, doch anfangs war sie von den englischen Gesprächen überfordert und konnte kaum Selbstvertrauen aufbauen.

Danach zog sie, um ein zweites Visum (Aufenthaltsverlängerung) zu erhalten, in den Norden Australiens auf eine Farm. Dort folgten Tage schwerer Arbeit ab dem frühen Morgen, Obsternte und Verpackung. Sie berichtet, dass sie allmählich ein unangenehmes Gefühl entwickelte, da diese Arbeit weit vom Ziel der Sprachverbesserung entfernt war.

Nach der Farmarbeit kehrte sie in die Stadt zurück und arbeitete als Reinigungskraft. Dort traf sie auf Menschen, die wie sie selbst aus dem Ausland kamen und in Australien eine Karriere als Krankenpflegerin oder medizinisch-technischer Assistent anstrebten. Sie alle hatten klare Ziele und arbeiteten trotz der Sprachbarriere unbeirrt auf ihre Träume hin. Vor solchen Mitschülern hätte sie beinahe ihren eigenen Standpunkt verloren, sagt sie.

„Wozu bin ich eigentlich nach Australien gekommen …?“

Von der Arbeit getrieben, kaum Zeit zu reisen, während die Zeit einfach verstrich. In diesem Leben hielt Lino plötzlich inne und überprüfte sich selbst. Die Arbeit in der Krankenpflege hatte ihr gefallen. Doch wenn sie sich erneut diesem Bereich widmen sollte, wollte sie ein eigenes Ziel haben. Als sie so dachte, hörte sie zum ersten Mal von der Option „Pflegekraft (Caregiver)“.

In Australien werden Fachkräfte für die Pflege älterer Menschen hoch geschätzt, und es gibt gute Beschäftigungschancen, wie Lino erfuhr. Nicht nur konnte sie ihre Erfahrung als Krankenpflegerin nutzen, auch der Aspekt, dass sie damit Menschen helfen konnte, sprach sie an – sie dachte: „Das ist es.“

Sofort besuchte sie eine Berufsschule, um die Qualifikation zur Pflegekraft zu erwerben, und erwarb parallel auch die Erste-Hilfe-Qualifikation. Trotz der Mühen mit dem fachsprachlichen Unterricht half ihr die praktische Erfahrung beim Verständnis, und sie begann, Freude am Lernen zu finden.

Doch – nur ihre Englischkenntnisse verbesserten sich nicht so wie erhofft.

„Ich sollte doch besser sprechen können.“ „So sollte es eigentlich nicht sein.“

Vor ihrer Abreise nach Australien hatte sie ihrem Umfeld großspurig erklärt: „Ich komme zurück, nachdem ich Englisch sprechen kann.“ Doch die Realität war weit von diesem Ideal entfernt. Auch in Gesprächen mit Klassenkameraden und Arbeitskollegen konnte sie oft nicht ausdrücken, was sie sagen wollte, und die „Scham“ über ihre Sprachkenntnisse verwandelte sich allmählich in eine tiefe Frustration.

„So kann ich das australische Leben nicht beenden und zurückkehren, das will ich absolut nicht.“

In dieser wachsenden Stimmung hörte sie von japanischen Freunden um sie herum oft von „Auslandsstudium auf Cebu“. Als sie hörte: „Dein Englisch verbessert sich enorm“, „Du wirst viel besser im Sprechen“, entschied sich Lino erneut für eine neue Herausforderung.

„Ich gebe mir selbst noch eine Chance.“

Und sie unterbrach ihren Aufenthalt in Australien vorübergehend und entschied sich für ein Kurzzeitstudium auf Cebu auf den Philippinen, um ihr Englisch zu verbessern.

Als sich ihr Leben in Australien einzuspielen begann. Lino begann eine Schule vor Ort zu besuchen, um die Qualifikationen als Pflegekraft (Caregiver) und in Erster Hilfe zu erwerben.

„Dank meiner Erfahrung als Krankenpflegerin fiel mir das Verständnis leichter. Aber trotzdem war es wirklich hart, auf Englisch zu lernen.“

Im Unterricht lernte sie Pflegetechniken für ältere Menschen, Pflegeethik und medizinische Behandlungskenntnisse – natürlich alles auf Englisch. Inmitten der Fachbegriffe pendelte Lino jeden Tag zwischen Lehrbuch und Wörterbuch und konnte kaum mit dem Unterricht mithalten.

Bei der praktischen Ausbildung gab es auch Praxistraining in Altenpflegeeinrichtungen. Dort pflegte sie tatsächlich australische ältere Menschen unter Verwendung von Englisch. Nicht zu verstehen, was der Gegenüber sagt, ihre eigene Erklärung nicht vermitteln zu können – solche Frustrationen erlebte sie immer wieder.

„Allein wegen der Sprachbarriere wird es schwierig, Vertrauen aufzubauen. Vor allem tat es mir leid, dem Gegenüber Unsicherheit zu vermitteln.“

In ihrem bisherigen Berufsverständnis als Krankenpflegerin war es selbstverständlich gewesen, dem Gegenüber Sicherheit zu geben. Doch die Realität, dass die Sprachbarriere das verhinderte, war für Lino ein großes Dilemma.

Dennoch strengte sich Lino für ihr Ziel der Zertifizierung enorm an. Das in Australien erworbene Pflegewissen und die praktische Erfahrung wurden zweifellos zu wertvollen Schritten für ihren zukünftigen Weg in Medizin oder Pflege im Ausland.

Doch eines blieb bestehen – die Frustration über „das Ich, das kein Englisch spricht“.

„Bevor ich Japan verließ, dachte ich, Englisch würde sich ganz natürlich einstellen, wenn man dorthin geht. Aber die Realität war anders. Es gab viele Tage, an denen ich mich frustriert und niedergeschlagen fühlte, weil ich nicht sagen konnte, was ich sagen wollte.“

Unter den vielen japanischen Working-Holiday-Freunden, die sie in Australien traf, hatten viele zuvor ein Kurzzeitstudium auf Cebu auf den Philippinen absolviert und dann Australien besucht – und ihre Englischkenntnisse waren sichtbar hoch.

„Wirklich viele sagten: ‚Das habe ich jetzt, weil ich auf Cebu gelernt habe.‘ Solche Menschen antworten auf Englisch wirklich natürlich. Als ich ihnen zuhörte, war ich neidisch und wollte es auch versuchen.“

Sie wollte Englisch noch einmal von Grund auf lernen. Und diesmal endlich zu jemandem werden, der stolz sagen kann: „Ich bin zurückgekommen, nachdem ich Englisch sprechen konnte.“

Dieser Wunsch wurde von Tag zu Tag stärker, und Lino unterbrach ihr Leben in Australien vorläufig und begann, nach einer Umgebung zu suchen, in der sie sich auf Englisch konzentrieren konnte.

Sie entschied sich für das Sprachstudium auf „Cebu auf den Philippinen“, das ihre Freunde in höchsten Tönen gelobt hatten. Besonders die Sprachschule 3D ACADEMY, deren Absolventen zwei vertrauenswürdige Bekannte waren, gab Lino den entscheidenden Anstoß.

„Man kann auch Unterricht bei Muttersprachlern nehmen und auch in kurzer Zeit konzentriert Sprechübung machen. Zudem hatte ich Freunde auf Cebu, was mir Sicherheit gab. Ich dachte, mir bleibt nichts anderes übrig, als hinzugehen.“

Acht Wochen Auslandsstudium auf Cebu – ihre Reise des erneuten Anlaufs beginnt nun endlich.

Cebu, das sie wählte, um sich ernsthaft mit Englisch auseinanderzusetzen. Die Schule, für die sich Lino entschied, war 3D ACADEMY. Ausschlaggebend war, dass zwei japanische Freunde, die sie in Australien kennengelernt hatte, Absolventen dieser Schule waren und lächelnd erzählten: „Mein Englisch hat sich verbessert“, „Ich kann jetzt sprechen“.

„Dass mir Freunde das mit Überzeugung empfahlen, war entscheidend. Der Erfahrungsbericht einer vertrauenswürdigen Person gibt einem eben am meisten Halt.“

Ihre Aufenthaltsdauer betrug acht Wochen, sie belegte den auf Sprechen ausgerichteten ESL-Kurs. Mit dem für die Philippinen typischen Schwerpunkt auf Einzelunterricht begann ihr Alltag, tagtäglich mehrere Stunden 1-zu-1 mit dem Lehrer ganz in Englisch einzutauchen.

Unterricht, der die Müdigkeit vertreibt. Die Begegnung mit dem amerikanischen Lehrer Tyler

Ein Lehrer, der Lino besonders in Erinnerung geblieben ist, ist der amerikanische Lehrer Tyler. Er unterrichtete eine Klasse für Englisch-Anfänger, und im Unterricht gab es überall Ideen, Wörter und Grammatik nicht einfach nur auswendig zu lernen, sondern spielerisch mit Freude an Englisch heranzugehen.

„Es war Unterricht in der Zeit nach dem Mittagessen, in der man leicht müde wird, aber jedes Mal konnte man lachend mit Spielen und Quizzen lernen. Dass ich den Unterricht als ‚Spaß‘ empfand, war der Moment, in dem sich mein Bild vom Englischlernen grundlegend änderte.“

Zudem war es für Lino ein großer Gewinn, auch tatsächlich von Muttersprachlern verwendete Redewendungen und Slang zu lernen. Es gab viele Ausdrücke, die man in japanischen Lehrbüchern kaum findet, und sie konnte ein praktisches Gefühl dafür entwickeln, welche Formulierung in welcher Situation natürlich klingt.

„Bei Redewendungen glaubt man oft, sie zu kennen, aber die Verwendung ist ganz anders. Lehrer Tyler erklärte auch solche feinen Nuancen sorgfältig.“

Unterricht, in dem sich ganz natürlich eine Lerngewohnheit einstellt – bei Lehrerin Jel

Der zweite einprägsame Lehrer war Lehrerin Jel, die hauptsächlich Grammatik unterrichtete. Ihre Lehrmethode war äußerst klar, mit konkreten Beispielsätzen und Situationen. Ein Unterrichtsstil, der leicht im Gedächtnis blieb und einleuchtend war.

Jede Stunde begann mit der Wiederholung des Vortags. Zum Beispiel musste sie am Tag nach dem Lernen von zehn Adjektiven als Hausaufgabe Beispielsätze damit „in eigenen Worten“ bilden.

„Ohne etwas nachzuschauen, aus dem Gedächtnis zu sprechen, ist wirklich schwierig (lacht). Aber das war wirklich gut. Weil es die Anspannung gab, dass man ohne Wiederholung nicht mithalten kann, entwickelte sich ganz natürlich die Gewohnheit, jeden Tag richtig zu lernen.“

Der Unterricht endete nicht nur im Unterricht selbst. Durch die tägliche Wiederholung des Prozesses, das Gelernte „in eigene Worte zu fassen und anzuwenden“, verbesserte sich Linos Englisch kontinuierlich.

Der Unterricht, bei dem sie den größten Fortschritt spürte: Aussprache. Die Anleitung von Lehrerin Daisy

Und vor allem in Erinnerung geblieben ist ihr die Begegnung mit Lehrerin Daisy, die auf Ausspracheunterricht spezialisiert war.

„Aussprache war immer meine Schwachstelle. Auch wenn ich Englisch sprach, wurde ich oft nicht verstanden … Aber ich wusste selbst nicht, was falsch war.“

Für Lino, die mit dieser Sorge kämpfte, war der Unterricht bei Lehrerin Daisy eine echte Offenbarung. Im Unterricht lernte sie gründlich alle Lautschriftzeichen und ihre Aussprache. Statt einfach nur Wörter zu lernen, verstand sie zuerst von Grund auf „Laute“ und „Mundbewegungen“, wodurch sich ihre Aussprache zusehends verbesserte.

„Es gab auch Übungen, bei denen ich vom Lehrer gesprochene Laute in Lautschrift aufschreiben musste – wie beim Hörverständnis in der Musik. Jetzt kann ich, wenn ich die Zeichen im Wörterbuch sehe, sofort vorstellen, wie man es ausspricht.“

Durch diesen Unterricht eignete sich Lino das Gefühl an: „Wenn sich die Aussprache ändert, ändert sich auch das Englisch, das beim Gegenüber ankommt.“ Sie sagt, sie habe zum ersten Mal wirklich die Freude und das Selbstvertrauen empfunden, dass ihr Englisch verstanden wird.

Der Unterricht endete jeden Tag um 16 Uhr. Aber damit war Linos Tag noch nicht zu Ende.

Der Unterricht endet jeden Tag um 16 Uhr. Aber ab diesem Zeitpunkt begann Linos eigentlicher Tag erst richtig.

In der ersten Woche beobachtete Lino zunächst, wie die anderen Schüler ihre Zeit verbrachten. Doch nach und nach entwickelte sie ihr eigenes Tempo.

„Nach dem Unterricht habe ich im Schulrestaurant gegessen und bin dort geblieben, um Wiederholung und Hausaufgaben zu machen. Auch nach der Rückkehr in mein Zimmer versuchte ich, möglichst weiter mit Englisch in Kontakt zu bleiben.“

Auch bei den Freunden um sie herum gab es viele, die sich mehr auf das Lernen als auf Vergnügen konzentrierten, und diese Haltung wurde ganz natürlich auch zu Linos eigener Motivation.

Auch wenn man sagt „Du lernst ja nur“, macht sie es trotzdem

Am Wochenende erhielt sie manchmal auf harmlose Posts in sozialen Medien wie „Bin mit Freunden essen gegangen“ oder „War im Einkaufszentrum“ Nachrichten von japanischen Freunden wie: „Wie, du hast Spaß? Wofür bist du überhaupt zum Auslandsstudium gegangen?“

„Auch ein kleiner Ausflug kann, je nachdem wie man es betrachtet, wie ‚Vergnügen‘ wirken. Aber in mir hatte ich fest Lernzeit eingeplant, und meine Ausflüge waren als Gelegenheit gedacht, Englisch anzuwenden, deshalb war es etwas frustrierend, missverstanden zu werden.“

Ausgehend von dieser einen Bemerkung etablierte sich ganz natürlich eine Routine, an Wochenenden an einem Tag auszugehen und den anderen Tag komplett dem Lernen zu widmen.

Sich zu vergnügen ist nicht falsch. Aber für sie selbst gab es jetzt Dinge, die sie tun musste – Dieser Gedanke stützte ihr achtwöchiges, intensiv konzentriertes Studienleben.

„Gerade weil es das zweite Mal ist, wollte ich es auf keinen Fall verschwenden.“

Für Lino war dieses Cebu-Auslandsstudium „das zweite Sprachstudium ihres Lebens“. Beim ersten Mal in Australien war sie mit der Kluft zwischen Ideal und Realität konfrontiert worden, und die Frustration, nicht so sprechen zu können, wie sie gehofft hatte, war ihr stark in Erinnerung geblieben.

„Ich wollte nicht so werden wie beim letzten Mal. Ohne Fortschritt im Englischen zurückzukehren, wollte ich auf keinen Fall.“

Lino erzählt, dass sie sich während der acht Wochen ständig bewusst war, „streng mit sich selbst zu sein“. Sie war keine, der das Lernen leichtfiel. Gerade deshalb wusste sie, dass sie sich doppelt so viel anstrengen musste wie andere, um Ergebnisse zu erzielen.

Auch zur Entspannung „auf Englisch“. Das ganze Leben als Lernfeld

Trotzdem ist es eine Tatsache, dass man geistig ermüdet, wenn man ständig nur am Schreibtisch sitzt. Lino integrierte deshalb bewusst auch „Englischlernen zur Entspannung“.

– Im Café ein englisches Tagebuch schreiben – Hörverständnisübung mit englischen YouTube-Kanälen – Die Herausforderung, ausländische Filme ohne Untertitel anzusehen – Mit Schulfreunden absichtlich ohne Japanisch plaudern

„Wenn es zur Pflicht wird ‚Das muss ich tun‘, wird Englisch anstrengend. Deshalb habe ich ‚etwas Spaß mit Englisch‘ in den Alltag gemischt, um die Balance zu halten.“

Und vor allem entscheidend war die Präsenz ihrer Mitschüler.

Die Mitstudierenden um sie herum kamen nicht nur aus Japan, sondern auch aus Taiwan, Korea, Vietnam, Saudi-Arabien und vielen anderen Ländern – Gespräche mit Menschen, deren Muttersprache man nicht sprach, liefen komplett auf Englisch. Auch ohne perfekten Wortschatz oder perfekte Aussprache versuchten alle, „sich mitzuteilen“.

„Es gab viele, die trotz ähnlichem Englischniveau ohne Angst sprachen, und das gab mir selbst Mut. Auch wenn man Fehler macht, einfach sprechen. Während ich das jeden Tag wiederholte, verschwand nach und nach meine Hemmung, ‚zu sprechen‘.“

Acht Wochen konzentriert aufs Lernen. Dahinter verbarg sich ein Kampf mit Frustration, Entschlossenheit und dem „Ich, das nicht davonläuft“.

Lino hat ihr achtwöchiges Auslandsstudium auf Cebu abgeschlossen. Das mit der Entschlossenheit zum erneuten Lernen begonnene, kurze und intensive Sprachstudium brachte ihr echten Fortschritt und Selbstvertrauen.

„Endlich hat meine Hemmung gegenüber dem ‚Englischsprechen‘ nachgelassen. Ich habe keine Angst mehr vorm Sprechen, und ich kann jetzt denken, dass auch mit meinem Englisch etwas verstanden wird – das war entscheidend.“

Rückblickend bemerkt sie, dass sie beim ersten Auslandsstudium in Australien darauf achtete, „mit Englisch in Berührung zu kommen“, während sie sich beim Auslandsstudium auf Cebu direkt dem „Englischsprechen“ stellte. Dieser Unterschied war der Schlüssel zu ihrem Wachstum.

Nach dem Auslandsstudium das Gefühl: „Ich kann jetzt sprechen“

Sie konnte nicht nur ihre eigene Meinung auf Englisch mitteilen, auch die innere Hemmschwelle gegenüber der Verwendung von Englisch senkte sich deutlich. Ihre Tage auf Cebu waren nicht nur eine Zeit der Sprachverbesserung, sondern auch eine Zeit, in der sie „die Fähigkeit, mit Englisch zu leben“, entwickelte.

Nicht nur der Unterricht, sondern auch Einkaufen, Essen, Ausflüge am Wochenende, beiläufige Gespräche – alles wurde zum Übungsfeld für Englisch, und jeder Moment war eine Zeit, die „mit der Zukunft verbunden“ war.

Das Ziel: erneut nach Australien. Und darüber hinaus

Nach ihrem achtwöchigen Auslandsstudium hat Lino ein klares nächstes Ziel. Erneut nach Australien zurückzukehren und ihre Karriere als Pflegekraft richtig zu beginnen.

„Meine Erfahrung als Krankenpflegerin, die Qualifikation als Pflegekraft und das Englisch, das ich bei diesem Sprachstudium erworben habe – diese drei Dinge fühlen sich endlich vereint an.“

Aus dem Ich, das sich einst fragte: „Was mache ich eigentlich in Australien?“, ist ein Ich geworden, das mit klarem Ziel dem nächsten Schritt entgegenblickt. Lino sagt, die acht Wochen bei 3D ACADEMY seien eine Zeit gewesen, in der sie „sich selbst wiedergefunden“ hat.

„Ich glaube nicht, dass ‚Englisch können = großartig‘ ist. Aber wenn man Englisch kann, erweitert sich der ‚Spielraum‘ dessen, was man tun kann, wirklich. Ich bin von Herzen froh, dass ich mich damals entschlossen habe, nach Cebu zu gehen.“

Eine neue Herausforderung: auch ein Praktikum auf Cebu im Blick

Zudem hat Lino den Wunsch, noch einmal nach Cebu zurückzukehren und sich einem Praktikum an der Sprachschule zu widmen.

„Während ich mein Englisch weiter verbessere, möchte ich Erfahrung darin sammeln, vor Ort zu arbeiten. Und ich möchte zu jemandem werden, der Menschen unterstützt, die ähnlich wie ich eine Herausforderung wagen möchten.“

Die Vorzüge Cebus, die Frustration, die Spuren der Anstrengung, die sie als Studentin erlebte. Diese möchte sie nun als Unterstützerin an die nächste Person weitergeben. Linos Lernen erweitert sich gerade von „für sich selbst“ zu „für jemand anderen“.

Nach ihrem achtwöchigen Lernen auf Cebu hat uns Lino zahlreiche Ratschläge aus ihrer eigenen Erfahrung mitgegeben. Für alle, die derzeit ein Auslandsstudium erwägen, Sorgen um ihre Sprachkenntnisse haben oder nicht ganz an ihre eigenen Möglichkeiten glauben können – gerade solchen Menschen werden ihre Worte etwas bedeuten.

1. Die Vorbereitung vor dem Auslandsstudium macht den Unterschied. Die „Grundlagen“ des Mittelschul-Englisch reichen aus

„Wenn man nur ein Vokabelheft und die Mittelschulgrammatik perfekt beherrscht, ist das Verständnis im Unterricht schon ganz anders!“

Das betont Lino besonders vor dem Hintergrund ihres Bedauerns, in Australien nicht genug gelernt zu haben. Auf Cebu gibt es viel Unterricht mit Fokus auf Englischsprechen, deshalb macht es einen großen Unterschied für die „Aufnahmegeschwindigkeit“, ob man grundlegende Wörter und Satzstrukturen versteht.

„Wenn man nur unbekannte Wörter kennt, verbringt man den ganzen Unterricht damit, im Kopf zu übersetzen. Auch wenn der Lehrer sich Mühe gibt, wird die Zeit dann nicht mehr angenehm.“

Deshalb empfiehlt sie eindringlich: „Es muss nicht perfekt sein, aber man sollte vor dem Auslandsstudium einmal gründlich wiederholen.“

2. Wenn man von Englisch erschöpft ist, ist es auch wichtig, sich richtig „auszuruhen“

„In der ersten Woche wird einem allein vom ständigen Englischgebrauch der Kopf ganz voll (lacht).“

Das erleben viele Auslandsstudierende, und Lino selbst hat dieselbe Erfahrung gemacht. Solange das „Englisch-Denken“ noch nicht ausgebildet ist, verbraucht schon die Kommunikation in der Fremdsprache erhebliche Energie.

„Man muss nicht denken: ‚Bin ich vielleicht nicht für Englisch geeignet …‘ Das geht am Anfang jedem so.“

In solchen Momenten sei es wichtig, sich nicht zum Weiterlernen zu zwingen, sondern sich richtig auszuruhen und Entspannung geschickt einzubauen, sagt Lino. Lieblingsmusik hören, im Café verweilen, einen Film ansehen – „etwas Abstand von Englisch zu nehmen“, gibt einem tatsächlich mehr Kraft, weiterzumachen.

3. Sein eigenes Tempo bewahren. Nicht abweichen, nicht überstürzen, sondern beharrlich vorangehen

„Sich nicht mit anderen zu vergleichen – das ist vielleicht das Wichtigste.“

Unter den Mitschülern, die Lino auf Cebu kennenlernte, gab es sowohl fließend Sprechende als auch noch Anfänger. Nationalität und Alter waren unterschiedlich. Aber alle lernten in „ihrem eigenen Tempo“.

„Gerade weil ich nicht der Typ war, der schnell aufnimmt, habe ich Wert auf tägliche Beharrlichkeit gelegt. Ich glaube, es ist wichtig, sich selbst zu loben, auch wenn man an einem Tag nur ‚eine Redewendung gelernt‘ hat.“

Im Auslandsstudium gibt es Momente, in denen man niedergeschlagen ist oder Selbstvertrauen verliert. Aber gerade in solchen Momenten ist es wichtig, seinen eigenen Kurs beizubehalten. Ohne abzuweichen, jeden kleinen Schritt zu sammeln, führt zu großer Veränderung, ohne dass man es merkt. Das ist das „Gesetz des Wachstums“, das Lino tatsächlich am eigenen Leib erfahren hat.

„Ich dachte, es gäbe Menschen, bei denen das Auslandsstudium gut läuft, und andere, bei denen es nicht so läuft. Aber das stimmte nicht. Bei Menschen, die es ‚wirklich durchgezogen haben‘, hat es immer Bedeutung. Das habe ich wirklich erfahren.“

Beim ersten Auslandsstudium erzielte Lino nicht die erhofften Ergebnisse und empfand Frustration. Dass sie beim zweiten Versuch endlich das Ich fand, das stolz sagen kann „Ich kann jetzt sprechen“, lag nicht daran, dass sie sich mit anderen verglich, sondern am Ergebnis, sich mit sich selbst auseinanderzusetzen.

„Ich bin vor allem stolz auf mich selbst, dass ich mich angestrengt habe.“

Diese Worte von Lino werden sicher zu einem kraftvollen Ansporn für alle, die ihr Auslandsstudium nicht nur als bloße „Erfahrung“ enden lassen möchten.