[Testimonio de estudios en el extranjero] De enfermera a la isla de Cebú, y de nuevo a Australia

«Dejar el trabajo e irse al extranjero». Es fácil decirlo, pero dar ese paso en la realidad requiere mucho valor.

En esta ocasión presentamos a Lino, quien vivió una experiencia de 8 semanas estudiando inglés en 3D ACADEMY. Tras terminar la secundaria, comenzó su carrera como enfermera y, en un momento dado, se aventuró a hacer una working holiday en Australia. Este artículo relata cómo, tiempo después, volvió a mirarse a sí misma y se propuso «aprender en serio, desde cero» en una escuela de idiomas de la isla de Cebú.

Lo que la llevó a decidirse por estudiar en Cebú fue la «frustración» que sintió durante su estancia en Australia. Había declarado con orgullo que «volvería sabiendo hablar inglés», pero no logró hablarlo como esperaba. Al enfrentarse a esa realidad, Lino decidió «aprender en serio una vez más» y eligió 3D ACADEMY, donde llevó una vida dedicada por completo al estudio diario.

Anécdotas de clase, métodos de estudio, cómo pasaba las tardes después de clases y sus pensamientos sobre el futuro. En este artículo profundizamos con detalle en la experiencia de Lino, dividida en siete capítulos.

Este testimonio real seguramente será de utilidad para quienes están pensando en estudiar un idioma en el extranjero, para quienes consideran una working holiday, y también para enfermeras y enfermeros que buscan abrirse camino fuera de su país. «La experiencia de estudiar en el extranjero de alguien que se lo tomó en serio hasta el final, tiene sentido.» El peso de estas palabras seguramente se sentirá a través de la historia de Lino.

«Decidí que aguantaría al menos tres años. Pero, sinceramente, quería renunciar todos los días.»

Lino comenzó a trabajar como enfermera justo después de terminar la escuela de enfermería, tras graduarse de la secundaria. Era un trabajo con la gran responsabilidad de cuidar vidas humanas: tenía sentido, sí, pero el entorno laboral era más duro de lo que había imaginado, y vivía días de agotamiento tanto mental como físico. La presión de las compañeras con más experiencia, los turnos de noche sin fin a la vista, el peso de enfrentarse a la vida de los pacientes. Cuenta que pensó muchas veces «quiero renunciar».

Aun así, Lino se propuso «aguantar al menos tres años» y siguió trabajando. La razón era que, si renunciaba a mitad de camino, quedaría en ella la idea de que «huyó porque era duro», y temía repetir lo mismo en el siguiente trabajo. No se podía escapar tan fácilmente. Cuenta que soportaba cada día repitiéndose eso a sí misma.

Sin embargo, hacia el tercer año la situación cambió aún más. Le encargaron la formación de las nuevas incorporaciones y pasó a ser alguien en quien sus compañeras más jóvenes confiaban. Cuando por fin quiso renunciar, la mirada de los demás y el peso de la responsabilidad se hicieron aún mayores, y le resultó todavía más difícil dejarlo.

Fue entonces cuando su «primer viaje al extranjero» se convirtió en un punto de inflexión. Fue un viaje al que la invitó una amiga y al que fue sin darle demasiada importancia, pero terminó siendo el detonante de un gran cambio en la vida de Lino.

La amiga que la acompañó en ese viaje dominaba el inglés y se comunicaba con naturalidad con la gente del lugar, disfrutando cada momento. Al ver esa escena, cuenta que Lino pensó desde el fondo de su corazón: «Qué genial es poder hablar inglés».

Además, el hecho de que una compañera de la escuela de enfermería estuviera haciendo una working holiday en Australia fue otro gran estímulo. La vida libre que llevaba allí, que se percibía a través de las redes sociales, y la imagen de esa amiga viviendo con una sonrisa, habiendo tomado una decisión completamente distinta a la suya, encendieron en Lino el deseo de «probar a vivir en el extranjero» que llevaba dentro.

Desde entonces, aunque seguía trabajando como enfermera, siempre tuvo en un rincón de su mente el deseo de «vivir en el extranjero» y «llegar a hablar inglés». Sin embargo, la realidad no era sencilla: no encontraba el momento adecuado para dejar el trabajo, y sus días seguían llenos de tareas cotidianas.

Lino finalmente dio el paso hacia la «acción» a los 27 años. La renuncia de una amiga fue el detonante para que ella también decidiera dejar su trabajo.

«Si dejo pasar esta oportunidad, puede que nunca llegue a irme.»

Se armó de valor, renunció a su trabajo y, mientras ahorraba dinero con un empleo temporal en un complejo turístico, comenzó a prepararse para el siguiente paso: la working holiday en Australia.

No «algún día», sino «ahora». Con esa decisión, en la primavera de sus 27 años, Lino renunció al hospital donde había trabajado durante tanto tiempo. Por supuesto, daba miedo dejar la estabilidad de ser enfermera. Aun así, dice que le daba más miedo dejar pasar para siempre ese «anhelo por el extranjero» que llevaba ardiendo en su interior.

Tras renunciar, trabajó como empleada interna en un complejo turístico de Okinawa. Mientras trabajaba junto al mar, se tomó un tiempo para reflexionar sobre sí misma. Y unos meses después, finalmente partió hacia Australia para su working holiday.

«En este año, volveré sabiendo hablar inglés.»

Lino partió tras declarar esto ante quienes la rodeaban. Las primeras semanas en Australia transcurrieron en una escuela de idiomas, donde tomó clases de inglés junto a estudiantes llegados de todo el mundo. Sin embargo, al principio se sentía desorientada al conversar en inglés y le costaba ganar confianza.

Después, con el objetivo de obtener la segunda visa (extensión de estancia), se trasladó a una granja en el norte de Australia. Allí la esperaban días de trabajo físico duro desde la madrugada, como la cosecha y el empaquetado de frutas. Cuenta que poco a poco empezó a sentir que ese trabajo se alejaba de su objetivo de mejorar el inglés.

Al terminar el trabajo en la granja, volvió a la ciudad y se dedicó a la limpieza. Allí conoció a compañeros que, como ella, habían venido del extranjero y aspiraban a convertirse en enfermeros o técnicos de laboratorio clínico en Australia. Todos ellos tenían objetivos claros y, sin dejarse vencer por la barrera del idioma, se esforzaban por alcanzar sus sueños. Frente a ellos, dice que estuvo a punto de perder de vista cuál era su propio lugar.

«¿Para qué habré venido a Australia…?»

Ocupada por el trabajo todos los días, sin apenas viajar, el tiempo simplemente pasaba. En medio de esa vida, Lino se detuvo un momento y volvió a mirarse a sí misma. Le gustaba el trabajo de enfermería. Pero si iba a volver a involucrarse en este campo, quería tener un objetivo propio. Fue entonces cuando llegó a sus oídos la opción de ser «caregiver» (cuidadora de personas mayores).

Lino descubrió que en Australia el personal dedicado al cuidado de personas mayores es muy valorado y que existen oportunidades laborales en ese campo. Le atrajo no solo poder aprovechar su experiencia como enfermera, sino también la posibilidad de hacer un trabajo útil para los demás, y sintió que «esto era lo suyo».

De inmediato comenzó a asistir a una escuela especializada para obtener el certificado de caregiver, y en paralelo también obtuvo el certificado de primeros auxilios. Aunque las clases, llenas de términos técnicos, le costaban, su experiencia en el terreno la ayudaba a comprender mejor, y poco a poco fue encontrando el aprendizaje interesante.

Sin embargo… solo su nivel de inglés no había mejorado tanto como esperaba.

«Se suponía que ya hablaría mejor.» «No se suponía que fuera así.»

Antes de venir a Australia, había declarado con orgullo ante los demás que «volvería sabiendo hablar inglés». Pero la realidad estaba muy lejos de ese ideal. Incluso en conversaciones con compañeros de clase o de trabajo, a menudo no lograba expresar lo que quería decir, y la «vergüenza» que sentía por su propio nivel de idioma se fue transformando poco a poco en una gran frustración.

«De ninguna manera quiero terminar mi vida en Australia así, y volver a mi país tal cual.»

Cuando ese sentimiento se hizo cada vez más fuerte, empezó a escuchar con frecuencia entre sus amigos japoneses historias sobre «estudiar en la isla de Cebú». Al oír una y otra vez que «el inglés mejora muchísimo» y que «te fortaleces mucho en speaking», Lino decidió emprender de nuevo un nuevo desafío.

«Voy a darme otra oportunidad.»

Y así, decidió interrumpir temporalmente su estancia en Australia y optar por un programa corto de estudios en la isla de Cebú, Filipinas, para perfeccionar su inglés.

Cuando su vida en Australia empezaba a estabilizarse, Lino comenzó a asistir a una escuela local para obtener los certificados de caregiver y de primeros auxilios.

«Como tenía experiencia trabajando como enfermera, me resultaba más fácil comprender los contenidos. Pero, aun así, estudiar en inglés fue realmente duro.»

En las clases aprendía técnicas de cuidado para personas mayores, ética del cuidado y nociones de procedimientos médicos, todo, por supuesto, en inglés. En medio de un aluvión de términos técnicos, cuenta que apenas lograba seguir el ritmo de las clases, yendo constantemente del libro de texto al diccionario.

En las prácticas de campo también había formación práctica en residencias para personas mayores. Allí brindaba cuidados comunicándose en inglés con personas mayores australianas. No entender lo que le decían, no lograr que su explicación se entendiera: vivió esa frustración una y otra vez.

«Solo por no poder comunicarse bien, se vuelve difícil construir una relación de confianza. Y, sobre todo, lo que más lamentaba era generar inquietud en la otra persona.»

Hasta entonces, como enfermera, dar tranquilidad a la otra persona era algo que daba por sentado en su concepto de la profesión. Sin embargo, la realidad de que la barrera del idioma se lo impidiera fue un gran dilema para Lino.

Aun así, Lino se esforzó con todas sus fuerzas hacia la meta de obtener el certificado. Sin duda, los conocimientos de cuidado y la experiencia práctica que adquirió en Australia se convirtieron en un paso valioso para avanzar, en el futuro, por el camino de la medicina o el cuidado en el extranjero.

Sin embargo, quedó pendiente una sola cosa: la frustración de «no poder hablar inglés».

«Antes de salir de Japón pensaba que, con solo ir, aprendería a hablar inglés de forma natural. Pero la realidad fue distinta. Hubo muchos días en que me sentía frustrada y abatida por no poder decir lo que quería decir.»

Entre los muchos compañeros japoneses de working holiday que conoció en Australia, muchos habían viajado después de hacer un programa corto de idiomas en la isla de Cebú, Filipinas, y su nivel de inglés era visiblemente superior.

«Había realmente muchas personas que decían: “estoy donde estoy gracias a lo que aprendí en Cebú”. Esas personas respondían en inglés de forma muy natural. Al escucharlas sentía envidia, y pensé que yo también quería intentarlo.»

Quería volver a aprender inglés desde cero. Y, esta vez sí, quería convertirse en alguien capaz de decir con orgullo: «volví sabiendo hablar».

Ese sentimiento se hacía más fuerte cada día, y Lino decidió poner en pausa su vida en Australia y comenzó a buscar un entorno donde pudiera concentrarse por completo en el inglés.

Lo que eligió fue estudiar el idioma en «la isla de Cebú, Filipinas», que sus compañeros elogiaban sin cesar. Y, en particular, el hecho de que dos conocidos de confianza fueran egresados de 3D ACADEMY fue lo que terminó de dar a Lino el impulso decisivo.

«Podía tomar clases con profesores nativos y practicar el habla de forma intensiva incluso en poco tiempo. Además, tenía amigos en Cebú, lo cual me daba tranquilidad. Pensé que ya no había otra opción más que ir.»

Ocho semanas de estudios en la isla de Cebú: el viaje de un nuevo desafío estaba a punto de comenzar.

Cebú fue el lugar elegido para enfrentarse al inglés en serio. Dentro de esa isla, la escuela que eligió Lino fue 3D ACADEMY. El factor decisivo fue que dos amigas japonesas que había conocido en Australia eran egresadas de esta escuela, y las palabras que decían con una sonrisa: «mi inglés mejoró», «llegué a hablar».

«Fue muy importante que mis amigas me la recomendaran con tanta confianza. El testimonio de alguien en quien confías es, sin duda, lo más reconfortante.»

Su estancia fue de 8 semanas, y tomó un curso de ESL centrado en speaking. El núcleo fueron las clases individuales, tan características de Filipinas, y comenzaron días completamente inmersos en la conversación en inglés, varias horas diarias, uno a uno con el profesor.

Clases tan divertidas que espantaban el sueño: el encuentro con el profesor estadounidense Tyler

Uno de los profesores que más quedó grabado en el corazón de Lino fue Tyler, un profesor estadounidense. Estaba a cargo de una clase para principiantes de inglés, y en sus lecciones había ingenio por todas partes para aprender vocabulario y gramática no memorizándolos sin más, sino disfrutando del inglés a través de juegos.

«Era una clase en el horario después del almuerzo, cuando suele dar sueño, pero cada vez aprendíamos riendo con juegos y concursos. Sentir que la clase era “divertida” fue el momento en que mi idea del estudio del inglés cambió por completo.»

Además, poder aprender modismos y jerga que los nativos realmente usan fue un gran logro para Lino. Muchas de esas expresiones son difíciles de encontrar en los libros de texto japoneses, y pudo desarrollar un sentido práctico de qué frases usar de manera natural según cada situación.

«Con los modismos, aunque creas conocerlos, a veces la forma de usarlos es completamente distinta. El profesor Tyler me enseñó con detalle esos matices tan sutiles.»

Las clases de la profesora Jel, donde el hábito de estudio se adquiere de forma natural

La segunda profesora memorable fue Jel, quien enseñaba principalmente gramática. Su método era sumamente claro, con ejemplos y situaciones muy concretas. Era un estilo de enseñanza fácil de recordar y que realmente calaba.

Cada clase comenzaba con un repaso del día anterior. Por ejemplo, si un día aprendía diez adjetivos, al día siguiente tenía como tarea crear oraciones «con sus propias palabras» usando esos mismos adjetivos.

«Hablar recordando las cosas sin mirar nada es dificilísimo (risas). Pero eso realmente ayudó muchísimo. Como sentía la tensión de que, si no repasaba, me quedaría atrás, adquirí de forma natural el hábito de estudiar en serio todos los días.»

Las clases no terminaban solo en la clase misma. Al repetir cada día el proceso de «hacer suyo lo aprendido y usarlo», el nivel de inglés de Lino se fortaleció de manera constante.

Las clases de pronunciación, donde sintió el mayor progreso. La guía de la profesora Daisy

Y, por encima de todo, lo que más quedó en su corazón fue el encuentro con la profesora Daisy, especializada en la enseñanza de la pronunciación.

«La pronunciación siempre fue mi asignatura pendiente. Aunque hablaba inglés, muchas veces no me entendían… Pero yo misma no lograba entender qué estaba haciendo mal.»

Para Lino, que cargaba con esta preocupación, la clase de la profesora Daisy fue una verdadera revelación. En clase aprendía a fondo cómo leer y pronunciar todos los símbolos fonéticos. Al entender desde la base, antes que las palabras, primero los “sonidos” y “cómo mover la boca”, su pronunciación se fue corrigiendo a ojos vista.

«También practicábamos transcribiendo en símbolos fonéticos los sonidos que la profesora leía, casi como si fuera un dictado musical de escucha. Ahora, con solo ver los símbolos del diccionario, puedo imaginar de inmediato cómo se pronuncia.»

A través de esta clase, Lino interiorizó la sensación de que «si cambia la pronunciación, cambia el inglés que llega a la otra persona». Dice que, por primera vez, sintió de verdad la alegría y la confianza de que su inglés se entendiera.

Las clases terminaban cada día a las 16:00. Pero el día de Lino no acababa ahí.

Las clases terminaban cada día a las cuatro de la tarde. Pero para Lino, su día realmente comenzaba a partir de ahí.

Durante la primera semana, cuenta Lino, se dedicó a observar cómo pasaban el tiempo los demás estudiantes. Pero poco a poco fue encontrando su propio ritmo.

«Después de clase comía en el restaurante de la escuela y me quedaba allí para repasar y hacer tareas. Incluso al volver a la habitación del hotel, procuraba dedicar tiempo a estar en contacto con el inglés en la medida de lo posible.»

Entre sus amigos cercanos había muchos estudiantes del tipo que se concentraba más en estudiar que en divertirse, y esa actitud terminó alimentando de forma natural la propia motivación de Lino.

Aunque le dijeran «solo estudias», ella seguía adelante

Los fines de semana, ante publicaciones sencillas en redes sociales como «fui a comer con amigos» o «fui al centro comercial», llegó a recibir mensajes de amigos en Japón preguntando: «¿Eh, estás de fiesta? ¿A qué fuiste a estudiar en el extranjero?».

«Incluso una salida pequeña puede parecer “diversión” según cómo se mire. Pero, para mí, tenía muy bien asegurado mi tiempo de estudio, y salía con la intención de usar esas salidas como una ocasión para practicar inglés, así que ser malinterpretada me resultó un poco frustrante.»

Ese comentario fue el detonante para que, de forma natural, se estableciera la rutina de salir solo uno de los dos días del fin de semana y dedicar el otro por completo a estudiar.

Divertirse no tiene nada de malo. Pero ahora mismo hay algo que debo hacer. Ese pensamiento fue lo que sostuvo su vida de estudio intensivo durante esas 8 semanas.

«Precisamente porque es mi segunda vez estudiando en el extranjero, no quiero desperdiciarla de ninguna manera.»

Para Lino, este viaje de estudios a Cebú fue «la segunda vez en su vida que estudiaba un idioma en el extranjero». En la primera, en Australia, se había enfrentado a la brecha entre el ideal y la realidad, y le quedó una fuerte frustración por no haber llegado a hablar tan bien como esperaba.

«No quería que me pasara como la vez anterior. De ninguna manera quería volver a mi país sin haber mejorado mi inglés.»

Así lo cuenta Lino, quien dice que durante esas 8 semanas tuvo siempre presente el ser «exigente consigo misma». No era del tipo que se le da bien estudiar. Precisamente por eso, sabía que, si no se esforzaba el doble que los demás, no obtendría resultados.

Incluso para relajarse, «en inglés». Toda su vida se convirtió en un espacio de aprendizaje

Aun así, es cierto que pasar todo el tiempo frente al escritorio termina agotando el ánimo. Por eso, Lino incorporaba de manera consciente también un «estudio de inglés a modo de descanso».

- Escribir un diario en inglés en una cafetería - Practicar listening con canales de YouTube en inglés - El reto de ver películas extranjeras sin subtítulos - Conversar con compañeros de la escuela prohibiéndose deliberadamente hablar en japonés

«Cuando se convierte en una obligación de “tengo que hacerlo así”, el inglés se vuelve agotador. Por eso, buscaba el equilibrio mezclando en mi día a día “un poco de inglés divertido”.»

Y, por encima de todo, lo que más pesó fue la presencia de sus compañeros.

Los demás estudiantes internacionales no eran solo japoneses, sino que venían de países muy diversos, como Taiwán, Corea, Vietnam o Arabia Saudita, y toda conversación con alguien que no compartía su lengua materna se hacía en inglés. Aunque ni el vocabulario ni la pronunciación fueran perfectos, todos compartían la actitud de «intentar hacerse entender».

«Había mucha gente con un nivel de inglés similar al mío que hablaba sin miedo, y eso también me dio valor a mí. Está bien equivocarse, lo importante es simplemente decirlo en voz alta. Al repetirlo cada día, poco a poco fue desapareciendo mi resistencia a “hablar”.»

Ocho semanas dedicadas por completo al estudio. Detrás de ellas hubo frustración, determinación y una lucha constante por «no huir de sí misma».

Lino terminó sus 8 semanas de estudios en la isla de Cebú. Este programa intensivo de idiomas, al que se enfrentó con la determinación de volver a aprender desde cero, le dio una sensación de logro y confianza reales.

«Por fin ha disminuido esa sensación de rechazo hacia “hablar en inglés”. Ya no me da miedo hablar, o más bien, poder pensar que mi inglés, tal cual es, sí se entiende, fue algo muy importante.»

Mirando hacia atrás, dice que se dio cuenta de que en su primera experiencia en Australia su atención estaba puesta en “estar en contacto con el inglés”, mientras que en su estudio en Cebú se enfrentó de frente a “hablar en inglés”. Esa diferencia fue la clave de su crecimiento.

La sensación de «haber llegado a hablar» al terminar la experiencia

No solo llegó a poder expresar su opinión en inglés, sino que la barrera mental para usar el idioma bajó claramente. Sus días en la isla de Cebú no fueron solo una mejora de su nivel de idioma, sino también un tiempo para cultivar la «capacidad de vivir en inglés».

No solo las clases, sino también las compras, las comidas, las salidas de fin de semana, las charlas cotidianas: todo era un espacio de práctica de inglés, y cada instante era un momento que «conducía a lo siguiente».

El objetivo: volver a Australia. Y más allá

Tras terminar sus 8 semanas de estudios, Lino tiene un objetivo claro para el siguiente paso. Este es volver de nuevo a Australia y comenzar en serio su carrera como caregiver.

«Mi experiencia como enfermera, el certificado de caregiver y el nivel de inglés que obtuve en este viaje de estudios: siento que estas tres cosas por fin se han unido en una sola.»

Aquella que antes se preguntaba «no sé qué estoy haciendo en Australia» se ha transformado ahora en alguien que avanza hacia el siguiente paso con un sentido de propósito claro. Lino describe esas 8 semanas en 3D ACADEMY como el tiempo en que «se recuperó a sí misma».

«No creo que saber inglés sea, en sí mismo, algo extraordinario. Pero cuando sabes inglés, el “abanico” de cosas que puedes hacer realmente se amplía. Siento de corazón que hice bien en armarme de valor y venir a Cebú en aquel momento.»

Un nuevo desafío: contemplar también unas prácticas en la isla de Cebú

Además, Lino también tiene el deseo de volver una vez más a la isla de Cebú e intentar unas prácticas en una escuela de idiomas.

«Me gustaría seguir mejorando mi inglés mientras acumulo experiencia trabajando en el terreno. Y espero poder convertirme en alguien que dé un empujón a quienes quieran emprender el mismo desafío.»

Lo bueno de Cebú, la frustración y el camino de esfuerzo que vivió como estudiante. Ahora quiere transmitir todo eso a alguien más, esta vez desde un lugar de apoyo. El aprendizaje de Lino se está expandiendo, justo ahora, de ser «para sí misma» a ser «para alguien más».

Tras sus 8 semanas de aprendizaje en la isla de Cebú, Lino nos compartió una serie de consejos nacidos de su propia experiencia. Para quienes están pensando en estudiar en el extranjero, para quienes sienten inseguridad respecto a su nivel de idioma, para quienes no terminan de creer en su propio potencial: son precisamente esas personas a quienes sus palabras llegarán.

1. La preparación antes de viajar marca la diferencia. Con las «bases» del inglés de secundaria basta

«Con dominar bien un solo cuadernillo de vocabulario y la gramática básica de secundaria, la comprensión de las clases cambia por completo.»

Esto es algo que Lino recalcó con firmeza, a partir del «arrepentimiento por no haber estudiado lo suficiente» que sintió en Australia. En Cebú, como muchas clases se especializan en hablar inglés, el hecho de entender o no el vocabulario y las estructuras básicas cambia enormemente la «velocidad de absorción».

«Si solo hay palabras que no conoces, durante toda la clase acabas usando la cabeza solo para “traducir”. Aunque el profesor se esfuerce en hablarte, deja de ser un momento divertido.»

Precisamente por eso, nos recomendó con firmeza que, antes de viajar, «no hace falta que sea perfecto, pero hay que hacer un buen “repaso” al menos una vez».

2. Cuando te canses del inglés, también es importante «descansar» de verdad

«Durante la primera semana, solo con seguir usando inglés todo el tiempo, la cabeza se satura por completo (risas).»

Esto es algo que sienten muchos estudiantes internacionales, y Lino misma vivió la misma experiencia. Mientras el «cerebro en inglés» aún no está desarrollado, solo comunicarse en un idioma extranjero consume una energía considerable.

«No hace falta pensar «quizás no tengo talento para el inglés…». Todo el mundo pasa por eso al principio.»

En esos momentos, en lugar de forzarse a seguir estudiando, Lino asegura que es importante descansar de verdad e incorporar bien momentos para despejar la mente. Escuchar música que te gusta, tomarte un respiro en una cafetería, ver una película: «tomar un poco de distancia» del inglés se convierte, en realidad, en la fuerza que te permite seguir estudiando.

3. Mantener tu propio ritmo. Sin desviarte, sin apresurarte, paso a paso

«No compararse con los demás. Quizás eso sea lo más importante.»

Entre los compañeros que Lino conoció en Cebú había algunos que ya hablaban bien y otros que aún eran principiantes. Sus nacionalidades y edades también eran distintas. Pero, sin importar quién fuera, todos aprendían «a su propio ritmo».

«Precisamente porque yo no era del tipo que absorbe rápido, valoraba mucho el ir avanzando poco a poco cada día. Creo que es importante felicitarte a ti mismo aunque sea solo por “hoy aprendí una frase”.»

Durante una experiencia de estudios en el extranjero, hay momentos en que el ánimo decae o se pierde la confianza en uno mismo. Pero es precisamente en esos momentos cuando hay que sostener con firmeza el propio eje. Si acumulas pequeños pasos sin desviarte, cuando te des cuenta, se habrán convertido en un gran cambio. Esa fue la «ley del crecimiento» que Lino comprobó en carne propia.

«Pensaba que, al estudiar en el extranjero, hay personas a quienes les va bien y otras a quienes no. Pero estaba equivocada. Para “quien lo lleva hasta el final”, siempre hay un sentido. Eso es lo que siento de verdad.»

En su primera experiencia en el extranjero, Lino no obtuvo los resultados que esperaba y sintió una gran frustración. El haber podido finalmente, en su segundo intento, encontrarse con una versión de sí misma capaz de decir con orgullo «he llegado a hablar», no fue el resultado de compararse con nadie, sino de haberse enfrentado a sí misma.

«Estoy orgullosa, por encima de todo, de la persona que se esforzó.»

Estas palabras de Lino serán, sin duda, un poderoso aliento para todas las personas que no quieren que su experiencia en el extranjero se quede en una simple “vivencia” pasajera.