【Eğitim Deneyimi】Hemşirelikten Cebu Adası'na, ardından tekrar Avustralya'ya

"İşi bırakıp, yurt dışına gitmek". Kelimeye dökmek kolay olsa da, gerçekte o adımı atmak büyük bir cesaret gerektiriyor.

Bu sefer tanıtacağımız, 3D ACADEMY'de 8 haftalık İngilizce yurt dışında eğitimi deneyimleyen Lino. Lise mezuniyeti sonrası hemşire olarak kariyerine başlayan, bir kez Avustralya'da çalışma tatiline de meydan okuyan kendisinin, tekrar kendisiyle yüzleşip, Cebu Adası'ndaki dil okulunda "gerçek yeniden öğrenim"e meydan okuduğu izleri kaydediyoruz.

Cebu yurt dışında eğitimine karar verme sebebi, Avustralya'da kalırken hissettiği "pişmanlık". "İngilizce konuşabilir hale gelip döneceğim" diye büyük konuşan kendisinin, düşündüğü gibi konuşamadığı gerçeği -- Bu gerçekle yüzleşip, "bir kez daha, ciddiyetle öğrenmek istiyorum" diye karar veren Lino, 3D ACADEMY'yi seçip her gün çalışmaya adanmış bir yaşam sürüyor.

Ders anıları, çalışma yöntemi, ders sonrası nasıl geçirdiği, ve geleceğe dair düşünceleri. Bu makalede, Lino'nun deneyimini 7 bölüme ayırarak özenle inceliyoruz.

Bundan sonra dil yurt dışında eğitimini düşünenlere, çalışma tatilini değerlendirenlere, hemşire olarak yurt dışını hedefleyenlere de kesinlikle faydalı olacak gerçek bir deneyim hikayesi. "Gerçekten sonuna kadar yapan kişinin yurt dışında eğitiminde, anlam vardır." Böyle bir sözün ağırlığı, Lino'nun hikayesinden kesinlikle ulaşacaktır.

"3 yıl devam edeceğim diye karar verdim. Ama gerçekte her gün bırakmak istiyordum."

Lino'nun hemşire olarak çalışmaya başlaması, lise mezuniyeti sonrası hemşirelik okulunu bitirir bitirmez oldu. Bir hayatı emanet alan sorumlu bir iş. Anlamlı -- ama saha düşündüğünden çok daha zor, ruhsal ve fiziksel olarak sınıra sürüklenen günler devam etti. Kıdemlilerden baskı, sonu görünmeyen gece nöbetleri, hastanın hayatıyla yüzleşmenin ağırlığı. Defalarca "bırakmak istiyorum" diye düşündüğünü söylüyor.

Yine de Lino, "en azından 3 yıl çabalayayım" diye kalbine kazıyıp çalışmaya devam etti. Sebebi, yarıda bırakırsa "zor olduğu için kaçtı" bilinci yerleşip, bir sonraki işyerinde de aynı şeyi tekrarlayabileceğini düşünmesiydi. Kolayca kaçılamaz. Kendine böyle söyleyerek günlerine dayanıyordu.

Ancak, 3 yıl geçtiğinde durum daha da değişti. Yeni gelenlerin eğitimine sorumlu olarak, astların güvendiği bir konuma geldi. Bırakmak istese bile, çevresinin gözü ve sorumluluk ağırlaşıp, daha da bırakması zorlaştı.

Böyle bir zamanda, dönüm noktası "ilk kez yurt dışı seyahati" oldu. Bir arkadaşı tarafından davet edilip, hafif bir düşünceyle gittiği seyahat, ama Lino için hayatını büyük ölçüde değiştiren bir vesile oldu.

O seyahate birlikte giden arkadaşı, İngilizcede çok iyiydi, yerel insanlarla doğal bir şekilde iletişim kurarak keyifli vakit geçiriyordu. Bu görüntüyü görünce, Lino kalbinin derinliklerinden düşünmüş. "İngilizce konuşabilmek, ne kadar havalı bir şey" diye.

Ayrıca, hemşirelik okulu dönemindeki sınıf arkadaşının Avustralya'ya çalışma tatiline gitmiş olması da büyük bir teşvik oldu. Sosyal medya aracılığıyla ulaşan yerel özgür yaşam. Kendisinden tamamen farklı bir seçim yapıp gülümseyerek yaşayan arkadaşının görüntüsü, Lino'nun içindeki "yurt dışında yaşamayı denemek isterim" düşüncesine ateş yakmış.

O günden sonra, hemşire olarak çalışırken de, sürekli aklının bir köşesinde "yurt dışında yaşamayı denemek istiyorum", "İngilizce konuşabilir hale gelmek istiyorum" gibi bir arzu taşımaya başladı. Ancak gerçek kolay değildi, işten ayrılma zamanı da bulunamadan, günlük işin peşinde koşan günler devam etti.

Böyle Lino'nun gerçekten "harekete" geçmesi, 27 yaşındayken oldu. Bir arkadaşının işten ayrılmasını vesile ederek, kendisi de işten ayrılmaya karar verdi.

"Bu fırsatı kaçırırsam, muhtemelen bir ömür gidemeyeceğim."

Cesaretle işten ayrılıp, tatil bölgesinde part-time çalışarak para biriktirirken, bir sonraki adım olan Avustralya'da çalışma tatiline hazırlanmaya başladı.

"Bir gün" değil, "şimdi" gidelim. Böyle karar verdiği 27 yaşındaki bahar. Lino, uzun yıllar çalıştığı hastaneden ayrıldı. Hemşire gibi istikrarlı bir işi bırakmak, tabii ki korkutucuydu. Yine de, kalbinin bir köşesinde hep için için yanan "yurt dışına olan hayranlığını" böyle geçirmek, daha da korkutucuydu diyor.

İşten ayrıldıktan sonra, Okinawa'daki bir tatil bölgesinde yatılı part-time çalışma deneyimledi. Denizin yanında çalışırken, bir süre kendisiyle yüzleşme zamanı geçirdi. Ve birkaç ay sonra, sonunda Avustralya'ya çalışma tatiline yola çıktı.

"Bu 1 yılda, İngilizce konuşabilir hale gelip döneceğim."

Çevresine böyle ilan ederek yola çıkan Lino. Avustralya'daki ilk birkaç hafta, dil okulunda geçen bir yaşamdı. Dünyanın her yerinden toplanan yurt dışında eğitim öğrencileriyle birlikte İngilizce derslerine katıldı ama başlangıçta İngilizce konuşmaya zorlanıp, pek özgüven kazanamamış.

Bunun ardından, ikinci vize (kalma uzatma) alabilmek için, Avustralya'nın kuzeyindeki bir çiftlikte çalışmaya başladı. Meyve toplama ve paketleme gibi sabahın erken saatlerinden başlayan ağır iş devam eden günlerdi. İngilizce becerisini geliştirme amacından uzak bu işte, azar azar bir garipsemeye başladığını söylüyor.

Çiftlik işi bittikten sonra, şehre dönüp temizlik işinde (temizlikçi) çalışmaya başladı. Orada, Lino gibi yurt dışından gelip Avustralya'da hemşire veya laboratuvar teknisyeni olmayı hedefleyen arkadaşlarla tanıştı. Onlar net bir hedefe sahip, dil engeline yenilmeden hayaline doğru çabalayan insanlardı. Böyle arkadaşların önünde, kendi konumunu kaybetmiş gibi hissettiğini söylüyor.

"Ben Avustralya'ya ne yapmaya geldim ki...?"

Her gün işin peşinde koşup, pek gezi de yapmadan, sadece zaman geçiyordu. Böyle bir yaşamda, Lino birden durup kendisini yeniden gözden geçirdi. Hemşirelik işi sevdiği bir işti. Ama bu alana bir daha bağlanacaksa, kendine has bir hedefi olsun istiyordu. Böyle düşünürken kulağına gelen, "bakıcı (yaşlı bakımı)" seçeneği oldu.

Avustralya'da, yaşlıların bakımı ve ilgisiyle uğraşan personelin çok değerli görüldüğünü, çalışma fırsatının da olduğunu öğrenen Lino. Hemşirelik deneyimini kullanabilmesinin yanı sıra, birine faydalı olabilecek bir iş yapabilmesinin de çekiciliğiyle, "bu" diye düşündüğünü söylüyor.

Hemen bakıcı sertifikası almak için meslek okuluna gitti, aynı zamanda ilk yardım sertifikası da aldı. Terimlerin çok olduğu derslerde zorlansa da, saha deneyimi olduğu için anlayışı derinleşerek, öğrenmenin ilginç olduğunu hissetmeye başladı.

Ancak -- Sadece İngilizce becerisi, beklendiği kadar gelişmiyordu.

"Daha çok konuşabilir hale gelmiş olmalıydım." "Böyle olmayacaktı halbuki."

Avustralya'ya gelmeden önce, çevresine "İngilizce konuşabilir hale gelip döneceğim" diye büyük konuşan kendisi. Ama gerçek, o idealden çok uzaktı. Sınıf arkadaşları veya iş arkadaşlarıyla konuşurken de söylemek istediğini iyi anlatamayan çok olup, kendi dil becerisine olan "utanç", giderek büyük bir pişmanlığa dönüşmüştü.

"Böyle Avustralya yaşamını bitirip ülkeye dönmek, kesinlikle istemiyorum."

Böyle bir düşünce birikip, çevresindeki Japon arkadaşlarından sıkça duyduğu "Cebu Adası yurt dışında eğitimi" hikayesiydi. "İngilizce çok gelişiyor", "konuşma becerisi güçleniyor" diye duydukça, Lino yeniden yeni bir meydan okumaya karar verdi.

"Bir kez daha, kendime bir şans verelim."

Ve Avustralya'da kalışını geçici olarak durdurup, İngilizce becerisini geliştirmek için, Filipinler'in Cebu Adası'na kısa süreli yurt dışında eğitime karar verdi.

Avustralya'daki yaşamı yoluna girmeye başladığı zamanlarda. Lino, bakıcı (bakım işi) ve ilk yardım sertifikalarını almak için, yerel okula devam etmeye başladı.

"Hemşire olarak çalışmış deneyimim olduğu için anlamak kolaydı. Ama yine de İngilizce olarak öğrenmek gerçekten zordu."

Derslerde, yaşlıların bakım teknikleri, bakım etiği, tıbbi işlemler gibi bilgiler öğrenildi ama tabii ki hepsi İngilizce. Terimler uçuşurken, Lino her gün ders kitabı ve sözlük arasında gidip gelip, derslere ancak yetişebildiğini söylüyor.

Saha eğitiminde, yaşlı bakım merkezinde de saha stajı vardı. Orada, gerçekte Avustralyalı yaşlılarla İngilizce iletişim kurarak bakım yapılıyordu. Karşı tarafın söylediğinin anlaşılmaması, kendi açıklamasının anlaşılmaması -- böyle bir çaresizlik hissini defalarca yaşamış.

"Sadece dil anlaşılmadığı için, güven ilişkisi kurmak zorlaşıyor. Her şeyden önemlisi, karşı tarafa endişe vermek üzücüydü."

Hemşire olarak, karşı tarafa güven duygusu vermek her zaman doğal olan mesleki bakış açısı. Ama dil engelinin bunu engellediği gerçek, Lino için büyük bir ikilemdi.

Yine de, sertifika alma hedefine doğru Lino gayretle çabaladı. Avustralya'da edindiği bakım bilgisi ve saha deneyimi, bundan sonra yurt dışında tıp veya bakım alanında ilerlemek için değerli bir adım olduğu kesin.

Ancak, sadece bir tane kalan şey -- "İngilizce konuşamayan kendisine" olan pişmanlıktı.

"Japonya'dan çıkmadan önce, İngilizceyi gidince doğal olarak konuşabilir hale geleceğimi düşünüyordum. Ama gerçek farklıydı. Söylemek istediğimi söyleyemediğim için pişman olup, üzülen günler de çoktu."

Avustralya yaşamında tanıştığı birçok Japon çalışma tatili arkadaşı arasında, Filipinler Cebu Adası'nda kısa süreli dil yurt dışında eğitimi deneyimleyip sonra yola çıkanlar da çoktu, onların İngilizce becerisi gözle görülür şekilde yüksekti.

"'Cebu'da öğrendiğim için şimdi var' diyen insanlar gerçekten çoktu. Öyle insanlar, İngilizce cevap vermede gerçekten doğaldı. Dinledikçe kıskanıp, kendim de denemek istedim."

İngilizceyi yeniden öğrenmek istiyorum. Ve bu sefer, "konuşabilir hale gelip döndü" diye başı dik söyleyebilen bir kendi olmak istiyorum.

Böyle bir düşünce gün geçtikçe güçlenip, Lino Avustralya'daki yaşamını bir kez kesip, İngilizceye odaklanabilecek bir ortam aramaya başladı.

Seçtiği, arkadaşlarının övdüğü "Filipinler Cebu Adası"nda dil yurt dışında eğitimiydi. Bunların arasında, güvendiği 2 tanıdığın mezun olduğu dil okulu -- 3D ACADEMY'nin varlığı, Lino'yu güçlü bir şekilde teşvik etti.

"Ana dili konuşanların dersleri de alınabiliyor, kısa süreli olsa da yoğunlaşıp konuşma pratiği yapılabiliyor. Üstelik Cebu'da arkadaşım da var, güven duygusu vardı. Bu artık gitmekten başka çare yok diye düşündüm."

8 haftalık Cebu Adası yurt dışında eğitimi -- Yeniden meydan okuma yolculuğu, sonunda başlıyor.

İngilizceyle ciddiyetle yüzleşmek için seçtiği Cebu Adası. Bunun içinde Lino'nun seçtiği okul, 3D ACADEMY. Belirleyici etken, Avustralya'da tanıştığı 2 Japon arkadaşının bu okulun mezunu olması, ve "İngilizce gelişti", "konuşabilir hale geldim" diye gülümseyerek anlatan sözleriydi.

"Arkadaşımın özgüvenle önerdiği şey büyük bir etkendi. Güvendiğin birinin deneyim hikayesi, gerçekten en güvenilir olanı."

Kalış süresi 8 hafta, aldığı ders konuşma ağırlıklı ESL kursuydu. Filipinlere özgü birebir ders merkezli, öğretmenle birebir her gün birkaç saat, sıkı bir İngilizce konuşma günleri başladı.

Uykuyu bile kaçıran eğlenceli ders. Amerikalı öğretmen Tyler öğretmenle karşılaşma

Lino'nun kalbinde özellikle kalan öğretmenlerden biri, Amerikalı öğretmen Tyler öğretmen. İngilizce yeni başlayanlar için sınıfı idare ediyor, derste kelime ve dilbilgisini sadece ezberletmek yerine, oyun şeklinde İngilizceyi eğlenerek öğrenme çabası her yerde vardı.

"Öğle yemeği sonrası uykulu olunan bir saat dilimindeki dersti ama, her seferinde oyun veya bulmacayla gülerek öğrenilebiliyordu. Dersin 'eğlenceli' olduğunu düşünmem, İngilizce öğreniminin imgesinin büyük ölçüde değiştiği bir andı."

Ayrıca, ana dili konuşanların gerçekte kullandığı deyim ve argoları da öğrenebilmek, Lino için büyük bir kazanç oldu. Japon referans kitaplarında pek karşılaşılmayan ifadeler de çoktu, duruma göre hangi ifadenin doğal olduğunu, pratik bir hissiyat kazandırdı.

"Deyimler, biliyorum diye düşünsem de kullanımı tamamen farklı olabiliyor değil mi. Tyler öğretmen böyle ince nüansları da özenle öğretti."

Çalışma alışkanlığı doğal olarak yerleşen, Jel öğretmenin dersi

İkinci akılda kalan öğretmen, dilbilgisini merkez alarak öğreten Jel öğretmen. Öğretme tarzı son derece açık, örnek cümle ve durum sunumu somut. Hafızada kalıcı, anlaşılır bir ders tarzıydı.

Her dersin başlangıcı, bir önceki günün tekrarından başlıyor. Mesela, 10 sıfat öğrendiği ertesi gün, onları kullanarak örnek cümleyi "kendi kelimeleriyle" kurmak zorunda olduğu bir ödev formatı.

"Hiçbir şeye bakmadan, hatırlayarak konuşmak, gerçekten çok zor (gülüyor) Ama bu gerçekten iyi oldu. Tekrar yapmazsam geride kalırım diye bir gerginlik olduğu için, doğal olarak her gün düzgün çalışma alışkanlığı yerleşti."

Ders sadece dersle bitmiyor. Öğrenileni "kendi kelimelerine dönüştürüp kullanma" sürecini her gün tekrarlayarak, Lino'nun İngilizce becerisi sağlam bir şekilde eğitilmeye devam etti.

En çok gelişim hissettiği, telaffuz dersi. Daisy öğretmenin rehberliği

Ve her şeyden önemlisi kalbinde kalan, telaffuz eğitimine özel Daisy öğretmenle karşılaşma oldu.

"Telaffuz, uzun süredir kendi sorunum oldu. İngilizce konuşsam da, anlaşılmayan çok oluyordu... Ama kendim neyin farklı olduğunu bilemiyordum."

Böyle bir sorun taşıyan Lino için, Daisy öğretmenin dersi tam anlamıyla "gözlerinden perdenin kalktığı" bir andı. Derste tüm fonetik sembollerin okunuşu ve telaffuz yöntemi sonuna kadar öğretiliyordu. Kelime yerine, önce "ses" ve "ağzı hareket ettirme"yi temelden anlayarak, telaffuz giderek düzeliyordu.

"Öğretmenin okuduğu sesi fonetik sembolle yazma pratiği de vardı, sanki müzik dinlemek gibiydi. Şimdi sözlükteki sembole bakınca, nasıl telaffuz edileceğini hemen hayal edebiliyorum."

Bu ders aracılığıyla, Lino "telaffuz değişince, karşı tarafa ulaşan İngilizce de değişir" hissini edindi. İngilizcenin anlaşılmasının sevincini ve özgüveni, ilk kez gerçek anlamda tattığını söylüyor.

Dersler her gün saat 16'da bitiyor. Ama Lino'nun günü orada bitmiyordu.

Dersler her gün öğleden sonra saat 4'te bitiyor. Ama Lino'nun günü asıl oradan başlıyor gibiydi.

İlk hafta, diğer öğrencilerin nasıl vakit geçirdiğini gözlemleyerek geçirdiğini söyleyen Lino. Ancak giderek kendi hızını buldu.

"Ders sonrası okul restoranında yemek yiyip, öylece kalıp tekrar ve ödev yapıyordum. Otel odasına döndükten sonra da, mümkün olduğunca İngilizceye temas eden zaman yaratmaya çalışıyordum."

Çevresindeki arkadaşları da, eğlenmekten çok çalışmaya odaklanan tipteki öğrenciler çoktu, bu tavır doğal olarak Lino'nun kendisinin motivasyonuna da bağlandı.

"Sadece çalışıyorsun" densin, kendim yapacağım

Hafta sonu olunca, sosyal medyaya paylaştığı "arkadaşlarla yemeğe gittim", "alışveriş merkezine gittim" gibi hafif paylaşımlara karşılık, Japonya'daki arkadaştan "e, eğleniyor musun? Ne yapmaya yurt dışına gittin?" diye bir mesaj gelmesi de olmuş.

"Küçük bir gezi bile, bakış açısına göre 'eğlence' gibi görünebiliyor. Ama benim içimde, düzgün çalışma zamanı da ayırıyordum, İngilizceyi kullanma alanı olarak dışarı çıktığımı düşünüyordum, bu yüzden yanlış anlaşılmak biraz da beni üzdü."

Bu bir cümle vesile olarak, hafta sonları bir gün dışarı çıkıp, diğer gün ise sıkı bir çalışma günü yapmak gibi bir rutin doğal olarak yerleşti.

Eğlenmek kötü değil. Ama şimdiki kendinde, yapması gereken bir şey var -- Bu düşünce, 8 haftalık kısa yoğun yurt dışında eğitim yaşamını destekledi.

"2. yurt dışında eğitim olduğu için, kesinlikle boşa harcamak istemiyorum"

Lino için, bu seferki Cebu yurt dışında eğitimi "hayatta ikinci dil yurt dışında eğitimi"ydi. 1. kez Avustralya'da, ideal ile gerçek arasındaki farkla yüzleşip, düşündüğü gibi konuşabilir hale gelemediği pişmanlığı güçlü bir şekilde kalmıştı.

"Önceki gibi olmak istemiyordum. İngilizce gelişmeden ülkeye dönmek, artık kesinlikle istemedim."

Böyle söyleyen Lino, 8 hafta boyunca "kendine sert olmak"a her zaman dikkat ettiğini söylüyor. Çalışma konusunda yetenekli bir tip değil. Bu yüzden, insanların 2 katı çaba göstermek üzere çalışmazsa sonuç çıkmayacağını biliyordu.

Hava değişimi de "İngilizce ile". Yaşamın tamamı öğrenim alanı

Yine de, sürekli masaya bakmak da ruhu yorar. Lino bilinçli olarak "hava değişimi olarak İngilizce öğrenimi"ni de dahil ediyordu.

- Kafede İngilizce günlük yazmak - İngilizce YouTube kanalıyla dinleme pratiği - Yabancı filmi altyazısız izleme meydan okuması - Okul arkadaşıyla kasıtlı olarak Japonca yasak sohbet

"'Bunu yapmalıyım' diye bir zorunluluk olunca, İngilizce zor gelmeye başlıyor. Bu yüzden günlük hayatta 'biraz eğlenceli İngilizce' karıştırarak denge sağlıyordum."

Ve her şeyden önemlisi büyük olan, arkadaşların varlığıydı.

Çevredeki yurt dışında eğitim öğrencileri, sadece Japonlar değil, Tayvan, Kore, Vietnam, Suudi Arabistan gibi çeşitli ülkelerden geliyordu, ana dili anlaşılmayan kişiyle konuşmanın hepsi İngilizceydi. Kelime dağarcığı ve telaffuz mükemmel olmasa da, herkeste "anlatmaya çalışma" tavrı vardı.

"Aynı İngilizce seviyesinde bile, korkmadan konuşan insanlar çoktu, ben de cesaret aldım. Yanlış yapsam da olur, her ne olursa olsun sesli konuş. Bunu her gün tekrarladıkça, azar azar 'konuşmaya' olan direnç azalmaya başladı."

Çalışmaya odaklanan 8 hafta. Bunun arkasında, pişmanlık ve kararlılık, ve "kaçmayan kendisi"yle mücadele vardı.

Cebu Adası'nda 8 haftalık yurt dışında eğitim yaşamını bitiren Lino. Yeniden öğrenme kararlılığıyla giriştiği kısa yoğun dil yurt dışında eğitimi, kesin bir sonuç ve özgüven getirdi.

"Sonunda 'İngilizce konuşmak' konusundaki zayıflık bilincim azalmaya başladı. Konuşmak korkutucu olmaktan çıktı diyebilirim, kendi İngilizcemle de gerçekten anlaşılabiliyor diye düşünebilir hale gelmem büyük bir şeydi."

Geriye dönüp bakınca, 1. Avustralya yurt dışında eğitiminde "İngilizceye temas etmeye" bilinç yönelmişken, Cebu Adası'ndaki yurt dışında eğitimde "İngilizceyi konuşmaya" doğrudan yüzleştiğinin farkına vardığını söylüyor. Bu fark, kendisi için gelişimin anahtarıydı.

Yurt dışında eğitim yaşamını bitirip hissedilen "konuşabilir olduğu gerçek hissi"

İngilizce olarak kendi fikrini anlatabilmenin yanı sıra, İngilizce kullanmaya karşı olan kalp engeli de açıkça azalmıştı. Cebu Adası'ndaki günler, sadece dil becerisinin artmasının yanı sıra, "İngilizceyle yaşama gücü"nü de eğitilen bir zamandı.

Ders dışında da, alışveriş, yemek, hafta sonu dışarı çıkmak, sıradan sohbet -- hepsi İngilizce pratik alanıydı ve tüm anlar "bir sonrakine bağlanan" zamandı.

Hedef, tekrar Avustralya. Ve onun ötesi

8 haftalık yurt dışında eğitimi bitiren Lino'nun net bir sonraki hedefi var. Bu, tekrar Avustralya'ya dönüp, bakıcı olarak kariyerini ciddiyetle başlatmak.

"Hemşire olarak deneyimim, bakıcı sertifikam, ve bu seferki dil yurt dışında eğitiminde kazandığım İngilizce becerisi. Bu 3'ünün sonunda bir araya geldiğini hissediyorum."

Eskiden "Avustralya'da ne yaptığını" kendine soran kendisi, şimdi amaç bilinciyle bir sonraki adıma doğru ilerleyen bir kendine dönüşmüştü. Lino bunu, 3D ACADEMY'deki 8 haftada "kendisini geri kazandığı" zaman olarak anlatıyor.

"İngilizce yapabilmek = harika demek değil sanırım. Ama İngilizce yapabilince, yapabileceklerin 'yelpazesi' gerçekten genişliyor. O zaman, cesaretle Cebu'ya gelmiş olmam gerçekten iyi oldu diye kalpten düşünüyorum."

Yeni meydan okuma, Cebu Adası'nda staj da bir seçenek

Ayrıca Lino, Cebu Adası'na bir kez daha dönüp, dil okulunda staj yapmayı denemeyi de istiyor.

"İngilizce becerimi daha da geliştirirken, sahada çalışma deneyimini biriktirmek. Ve aynı şekilde meydan okumak isteyen birinin sırtını iten bir varlık olabilirsem diye düşünüyorum."

Yurt dışında eğitim öğrencisi olarak deneyimlediği Cebu'nun iyiliği, pişmanlığı, çabanın izleri. Bunu bu sefer, destekleyen bir konumdan bir sonraki birine ulaştırmak istiyor. Lino'nun öğrenimi, şu anda tam olarak "kendisi için"den "birisi için"e genişliyor.

Cebu Adası'nda 8 haftalık öğrenimden geçen Lino'nun anlattığı, gerçek deneyimden ortaya çıkan sayısız tavsiye. Bundan sonra yurt dışında eğitimi düşünenler, dil becerisine endişe duyanlar, kendi olasılığına tam güvenemeyenler -- Böyle insanlara işte, onun sözleri ulaşır.

1. Yurt dışında eğitim öncesi hazırlıkla fark yaratılır. Ortaokul İngilizcesinin "temeli" yeterli

"1 kelime kitabı ve ortaokul dilbilgisi, sadece bunu bile mükemmel yapmak, dersin anlaşılırlığını tamamen değiştiriyor!"

Bu, Lino'nun Avustralya'daki "çalışma yetersizliği pişmanlığından" yola çıkarak güçlü bir şekilde anlattığı bir şeydi. Cebu'da, İngilizce konuşmaya özel dersler çok olduğu için, temel kelime ve cümle yapısını anlayıp anlamadığına göre "özümseme hızı" büyük ölçüde değişiyor.

"Bilmeyen kelime çoksa, ders boyunca 'çevirmek'e kafa harcıyorsunuz. Öğretmen konuşsa bile, o eğlenceli bir zaman olmaktan çıkıyor."

Bu yüzden, yurt dışında eğitim öncesinde "mükemmel olmasa da, bir kez düzgün 'tekrar' etmek"i güçlü bir şekilde önerdi.

2. İngilizceden yorulunca, düzgün "dinlenmek" de önemli

"İlk hafta, sadece İngilizce kullanmakla kafa şişebilir (gülüyor)"

Bu, birçok yurt dışında eğitim öğrencisinin hissettiği bir şey, Lino kendisi de aynı deneyimi yaşadı. İngilizce beyni gelişmediği sürece, yabancı dilde iletişim kurmak bile önemli miktarda enerji tüketiyor.

"'Ben İngilizceye uygun değilim mi' diye düşünmenize gerek yok. Herkes başta öyle."

Böyle zamanlarda zorla çalışmaya devam etmek yerine, düzgün dinlenmek, ve hava değişimini iyi kullanmak önemli olduğunu Lino anlatıyor. Sevdiği müziği dinlemek, kafede biraz mola vermek, film izlemek -- İngilizceden "biraz mesafe koymak", aksine çalışmayı sürdürme gücü oluyor.

3. Kendi hızını korumak. Sallanmadan, telaşlanmadan, düzenli bir şekilde

"Başkasıyla karşılaştırmamak. Bu en önemli şey olabilir."

Lino'nun Cebu'da karşılaştığı arkadaşlar, konuşabilenler de var, hâlâ yeni başlayanlar da. Uyruk da yaş da farklı. Ama herkes "kendi hızında" öğreniyor.

"Ben hızlı özümseyen bir tip değildim, tam bu yüzden her gün düzenli çalışmaya önem verdim. 'Bugün 1 ifade öğrendim' bile olsa, kendini övmek önemli diye düşünüyorum."

Yurt dışında eğitim yaşamında, moral bozulmak veya özgüven kaybetmek de olur. Ama böyle anlarda bile, kendi eksenini sağlam tutmak. Sallanmadan, küçük bir adımı biriktirdikçe, fark ettiğinizde büyük bir değişime bağlanıyor. Bu, Lino'nun gerçekten deneyimlediği "gelişim yasası"ydı.

"Yurt dışında eğitimde, iyi giden ve iyi gitmeyen insanlar var -- öyle düşünüyordum. Ama farklıydı. 'Sonuna kadar yapan kişide', kesinlikle bir anlam var. Bunu gerçekten hissediyorum."

1. yurt dışında eğitimde, düşündüğü gibi sonuç çıkmayıp pişman olan Lino. 2. meydan okumada, sonunda "konuşabilir hale geldim" diye başı dik söyleyebilen kendisiyle karşılaşması, birisiyle karşılaştırdığı için değil, kendisiyle yüzleşmesinin sonucuydu.

"Çabalayan kendim, her şeyden gurur duyduğum şey."

Böyle Lino'nun sözleri, yurt dışında eğitimi sadece bir "deneyim"le bitirmek istemeyen herkes için, güçlü bir teşvik olacaktır.