[Témoignage d'études à l'étranger] D'infirmière à l'île de Cebu, puis de nouveau en Australie

« Quitter son travail pour partir à l'étranger. » C'est simple à dire, mais franchir réellement ce pas demande un grand courage.

Aujourd'hui, nous vous présentons Lino, qui a vécu huit semaines d'études d'anglais à 3D ACADEMY. Après avoir commencé sa carrière d'infirmière à la sortie du lycée, elle avait déjà tenté l'aventure d'un Working Holiday en Australie. Cet article retrace le parcours de cette femme qui, une fois de plus face à elle-même, a choisi de « reprendre les études sérieusement » dans une école de langues de l'île de Cebu.

Ce qui a poussé Lino à partir étudier à Cebu, c'est le sentiment de « frustration » ressenti pendant son séjour en Australie. Elle qui s'était vantée de « rentrer en sachant parler anglais » s'est rendu compte qu'elle ne parlait pas aussi bien qu'elle l'espérait. Face à cette réalité, décidée à « réapprendre sérieusement, une fois de plus », Lino a choisi 3D ACADEMY et s'est plongée corps et âme dans l'étude au quotidien.

Les anecdotes de cours, les méthodes d'étude, la façon de passer le temps après les cours, et enfin ses projets pour l'avenir. Cet article explore en détail l'expérience de Lino, répartie en sept chapitres.

Ce témoignage authentique s'adresse à ceux qui envisagent un séjour linguistique, à ceux qui pensent à un Working Holiday, ainsi qu'aux infirmières et infirmiers souhaitant travailler à l'étranger. « Les études à l'étranger de celles et ceux qui vont jusqu'au bout ont un sens. » Le poids de ces mots se ressent pleinement à travers l'histoire de Lino.

« J'avais décidé de tenir trois ans. Mais au fond, j'avais envie d'arrêter chaque jour. »

Lino a commencé sa carrière d'infirmière juste après avoir terminé l'école d'infirmières, à la sortie du lycée. Un métier porteur d'une lourde responsabilité, celle de veiller sur des vies. C'était gratifiant, certes, mais le terrain s'est révélé bien plus rude qu'elle ne l'imaginait, avec des journées éprouvantes tant sur le plan mental que physique. La pression des collègues plus expérimentés, les gardes de nuit sans fin, le poids de veiller sur la vie des patients : elle a pensé à « tout arrêter » à de nombreuses reprises.

Malgré tout, Lino a continué à travailler en se disant « je vais tenir au moins trois ans ». La raison : si elle abandonnait en cours de route, elle craignait de se dire « j'ai fui parce que c'était dur », et de reproduire ce schéma dans son prochain emploi. On ne peut pas fuir aussi facilement, se répétait-elle, en tenant bon jour après jour.

Pourtant, à l'approche des trois ans, la situation a encore évolué. On lui a confié la formation des nouvelles recrues, la plaçant dans une position où ses cadets comptaient sur elle. Alors même qu'elle voulait partir, le regard des autres et le poids des responsabilités rendaient son départ plus difficile encore.

C'est à ce moment-là qu'un « premier voyage à l'étranger » a marqué un tournant. Un voyage entrepris à la légère, sur l'invitation d'une amie, mais qui allait profondément changer la vie de Lino.

L'amie qui l'accompagnait lors de ce voyage parlait couramment anglais et communiquait naturellement avec les habitants, visiblement épanouie. En la voyant ainsi, Lino s'est dit, du plus profond d'elle-même : « Parler anglais, comme c'est formidable. »

Par ailleurs, le fait qu'une camarade de l'école d'infirmières soit partie en Working Holiday en Australie a également été une source d'inspiration majeure. À travers les réseaux sociaux, elle voyait transparaître une vie libre à l'étranger. Voir son amie, qui avait fait un choix totalement différent du sien, vivre le sourire aux lèvres a ravivé en elle l'envie de « vivre à l'étranger ».

Dès lors, tout en continuant son métier d'infirmière, elle a nourri, dans un coin de son esprit, le désir de « vivre à l'étranger » et de « savoir parler anglais ». Mais la réalité n'était pas simple : impossible de trouver le bon moment pour quitter son emploi, et les journées de travail s'enchaînaient sans répit.

C'est finalement à 27 ans que Lino est passée à l'action. Le départ d'une amie de son travail l'a poussée à décider, elle aussi, de démissionner.

« Si je laisse passer ce moment, je ne pourrai peut-être jamais y aller. »

Elle a quitté son emploi sans hésiter, économisé de l'argent en travaillant dans un complexe touristique, et s'est préparée pour l'étape suivante : un Working Holiday en Australie.

Ne pas se dire « un jour », mais se dire « maintenant ». C'est ce qu'elle a décidé au printemps de ses 27 ans. Lino a quitté l'hôpital où elle travaillait depuis de nombreuses années. Abandonner la stabilité du métier d'infirmière lui faisait peur, bien sûr. Mais laisser passer, encore une fois, ce désir d'ailleurs qui couvait au fond d'elle lui faisait encore plus peur, dit-elle.

Après sa démission, elle a d'abord travaillé et logé sur place dans un complexe touristique d'Okinawa. Travaillant près de la mer, elle s'est accordé un temps pour se retrouver elle-même. Puis, quelques mois plus tard, elle est enfin partie en Working Holiday en Australie.

« Cette année, je rentrerai en sachant parler anglais. »

C'est en le proclamant à son entourage que Lino est partie. Les premières semaines en Australie se sont déroulées dans une école de langues. Aux côtés d'étudiants venus du monde entier, elle a suivi des cours d'anglais, mais elle s'est d'abord sentie déconcertée par la conversation en anglais, peinant à prendre confiance en elle.

Ensuite, dans l'optique d'obtenir un second visa (prolongation de séjour), elle est partie travailler dans une ferme du nord de l'Australie. Récolte de fruits, emballage : des journées de travail physique intense commençant tôt le matin se sont enchaînées. Petit à petit, elle a ressenti un décalage entre ce travail et son objectif initial de progresser en anglais.

Après le travail agricole, elle est retournée en ville pour un emploi de femme de ménage. C'est là qu'elle a rencontré des compagnons venus, comme elle, de l'étranger, qui visaient à devenir infirmiers ou techniciens de laboratoire en Australie. Tous avaient des objectifs clairs et poursuivaient leur rêve sans se laisser abattre par la barrière de la langue. Face à ces camarades, elle dit avoir failli perdre le fil de sa propre trajectoire.

« Qu'est-ce que je suis venue faire en Australie... ? »

Absorbée par le travail au quotidien, voyageant peu, elle voyait simplement le temps passer. Au sein de cette vie, Lino s'est arrêtée un instant pour se recentrer sur elle-même. Elle aimait le métier d'infirmière. Mais si elle devait s'y replonger, elle voulait un objectif bien à elle. C'est alors qu'elle a entendu parler de l'option du « care giver » (aide-soignant).

Lino a appris qu'en Australie, les personnes travaillant dans les soins et l'accompagnement des personnes âgées étaient très valorisées, et qu'il existait de réelles opportunités d'emploi dans ce domaine. Séduite par la possibilité de mettre à profit son expérience d'infirmière tout en exerçant un métier utile aux autres, elle s'est dit : « C'est ça. »

Elle s'est aussitôt inscrite dans une école spécialisée pour obtenir le diplôme de care giver, tout en préparant en parallèle la certification de premiers secours. Malgré la difficulté des cours truffés de vocabulaire technique, son expérience de terrain l'a aidée à mieux comprendre, et elle a fini par trouver un réel plaisir à apprendre.

Mais voilà — son niveau d'anglais, lui, ne progressait pas autant qu'espéré.

« Je devrais parler bien mieux maintenant. » « Ce n'était pas censé se passer comme ça. »

Avant de partir en Australie, elle s'était vantée auprès de son entourage de « rentrer en sachant parler anglais ». Mais la réalité était loin de cet idéal. Dans les conversations avec ses camarades de classe ou ses collègues, elle peinait souvent à exprimer ce qu'elle voulait dire, et cette « honte » face à son propre niveau de langue s'est peu à peu transformée en une profonde frustration.

« Il est hors de question que je termine mon séjour australien et que je rentre comme ça. »

Alors que ce sentiment grandissait, elle a souvent entendu, parmi ses compagnons japonais, parler des « études à l'île de Cebu ». À force d'entendre « ton anglais progresse énormément là-bas » ou « on devient bien meilleur à l'oral », Lino a de nouveau décidé de relever un défi.

« Je vais me donner une nouvelle chance. »

Elle a ainsi choisi de suspendre temporairement son séjour en Australie pour partir en séjour linguistique de courte durée aux Philippines, sur l'île de Cebu, afin de perfectionner son anglais.

Alors que sa vie en Australie commençait à trouver son rythme. Lino s'est inscrite dans une école locale pour obtenir les certifications de care giver (aide-soignant) et de premiers secours.

« Mon expérience d'infirmière m'a aidée à mieux comprendre. Mais malgré tout, apprendre en anglais restait vraiment difficile. »

Les cours abordaient les techniques de soin aux personnes âgées, l'éthique du métier d'aide-soignant, des connaissances médicales, le tout naturellement en anglais. Au milieu d'un vocabulaire technique omniprésent, Lino jonglait chaque jour entre son manuel et son dictionnaire, ayant à peine de quoi suivre le rythme des cours.

La formation pratique comprenait également des stages sur le terrain, dans des établissements pour personnes âgées. Elle devait y communiquer en anglais avec des Australiens âgés tout en leur prodiguant des soins. Ne pas comprendre ce que l'autre disait, ne pas réussir à faire comprendre ses propres explications : elle a ressenti cette frustration à de nombreuses reprises.

« Le simple fait de ne pas se comprendre rend plus difficile la construction d'une relation de confiance. Et surtout, j'étais désolée de créer de l'inquiétude chez la personne en face de moi. »

Pour une infirmière habituée à rassurer naturellement les autres, se heurter à la barrière de la langue représentait un véritable dilemme.

Malgré tout, Lino a redoublé d'efforts pour atteindre son objectif de certification. Les connaissances en soins et l'expérience de terrain acquises en Australie ont sans aucun doute constitué une étape précieuse pour poursuivre, à l'avenir, une carrière dans le domaine médical ou du soin à l'étranger.

Il ne restait toutefois qu'une seule chose : la frustration de « ne pas savoir parler anglais ».

« Avant de quitter le Japon, je pensais qu'en partant, on finissait naturellement par parler anglais. Mais en réalité, ce n'était pas le cas. Je ne parvenais pas à dire ce que je voulais dire, et cela me frustrait ; il y a eu beaucoup de jours de découragement. »

Parmi les nombreux compagnons japonais en Working Holiday qu'elle a rencontrés en Australie, beaucoup étaient partis d'abord faire un séjour linguistique de courte durée sur l'île de Cebu, aux Philippines, et leur niveau d'anglais était visiblement bien plus élevé.

« Beaucoup de gens me disaient : “C'est grâce à ce que j'ai appris à Cebu que j'en suis là aujourd'hui.” Et ces personnes-là avaient des réponses en anglais incroyablement naturelles. En les écoutant, je les enviais, et j'avais envie d'essayer moi aussi. »

Réapprendre l'anglais. Et cette fois, devenir cette personne qui peut affirmer fièrement « je suis rentrée en sachant parler ».

Ce désir grandissant chaque jour, Lino a décidé de mettre entre parenthèses sa vie en Australie et de chercher un environnement où se consacrer pleinement à l'anglais.

Elle a choisi de partir à « Cebu, aux Philippines », dont ses compagnons vantaient les mérites. Parmi les écoles de langues, c'est l'existence de 3D ACADEMY — dont deux connaissances de confiance étaient diplômées — qui a fini par la convaincre.

« On peut suivre des cours avec des professeurs natifs et s'entraîner à parler de manière intensive, même sur une courte durée. Et en plus, j'avais des amis à Cebu, ce qui me rassurait. Je me suis dit qu'il n'y avait plus qu'à y aller. »

Huit semaines de séjour linguistique sur l'île de Cebu — le voyage de la reconquête commence enfin.

Cebu, l'île qu'elle a choisie pour affronter l'anglais avec sérieux. L'école que Lino y a choisie est 3D ACADEMY. Ce qui l'a décidée : le fait que deux amis japonais rencontrés en Australie en soient diplômés, et les mots qu'ils employaient, le sourire aux lèvres — « mon anglais a progressé », « je sais maintenant parler ».

« Le fait que mon amie me le recommande avec autant de conviction a beaucoup compté. Le témoignage d'une personne de confiance, c'est vraiment ce qui rassure le plus. »

Son séjour a duré huit semaines, durant lesquelles elle a suivi un programme ESL axé sur l'expression orale. Centré sur les cours particuliers propres aux Philippines, son quotidien est devenu une immersion intensive dans la conversation anglaise, plusieurs heures par jour, en tête-à-tête avec ses professeurs.

Des cours si plaisants qu'ils chassent la fatigue. La rencontre avec le professeur américain Tyler

Parmi les professeurs qui ont particulièrement marqué Lino, il y a Tyler, professeur américain. Il enseignait aux classes de débutants et, au lieu de faire simplement mémoriser vocabulaire et grammaire, multipliait les astuces pour apprendre l'anglais en s'amusant, sous forme de jeux.

« C'était un cours juste après le déjeuner, à un moment où on a facilement sommeil, mais à chaque fois, on apprenait en riant, avec des jeux et des quiz. Trouver un cours “agréable”, ça a été un vrai tournant dans ma vision de l'apprentissage de l'anglais. »

De plus, apprendre des expressions idiomatiques et des expressions familières réellement utilisées par les anglophones natifs a été une grande découverte pour Lino. De nombreuses tournures, difficiles à trouver dans les manuels japonais, lui ont permis de développer un sens pratique de la phrase la plus naturelle selon chaque situation.

« Les expressions idiomatiques, on croit les connaître, mais leur usage est parfois complètement différent de ce qu'on imagine. Le professeur Tyler nous expliquait ces nuances subtiles avec beaucoup de soin. »

Le cours de la professeure Jel, ou comment prendre naturellement de bonnes habitudes d'étude

Le deuxième professeur marquant est Jel, qui enseignait principalement la grammaire. Sa méthode d'enseignement était d'une clarté redoutable, avec des exemples et des mises en situation très concrets. Un style de cours qui restait en mémoire et qu'on assimilait facilement.

Chaque cours commençait par une révision de la veille. Par exemple, le lendemain de l'apprentissage de dix adjectifs, il fallait, en guise de devoir, formuler soi-même des phrases exemples les utilisant, « avec ses propres mots ».

« Parler sans rien regarder, en se remémorant tout, c'est vraiment difficile (rires). Mais cela m'a fait énormément de bien. Il y avait une vraie tension : si je ne révisais pas, j'étais larguée. Cela m'a naturellement fait prendre l'habitude d'étudier sérieusement chaque jour. »

Le cours ne s'arrêtait jamais au cours lui-même. En répétant chaque jour ce processus consistant à « s'approprier ce qu'on a appris pour l'utiliser », le niveau d'anglais de Lino s'est solidement renforcé.

Le cours où elle a le plus senti de progrès : la prononciation. Les conseils de la professeure Daisy

Et surtout, ce qui l'a le plus marquée, c'est sa rencontre avec la professeure Daisy, spécialisée dans l'enseignement de la prononciation.

« La prononciation, c'était mon éternel point faible. Même quand je parlais anglais, souvent, on ne me comprenait pas... Mais je ne savais pas moi-même ce qui n'allait pas. »

Pour Lino, qui portait ce souci en elle, le cours de la professeure Daisy a été une véritable révélation. Les cours enseignent de manière approfondie la lecture et la production de tous les symboles phonétiques. En comprenant d'abord, à la base, le « son » et le « mouvement de la bouche » plutôt que le mot en lui-même, sa prononciation s'est corrigée à vue d'œil.

« On s'exerçait aussi à retranscrire en symboles phonétiques les sons que le professeur lisait, un peu comme un exercice d'écoute musicale. Aujourd'hui, quand je vois les symboles dans un dictionnaire, je peux immédiatement imaginer comment le mot se prononce. »

Grâce à ce cours, Lino a intégré l'idée que « si la prononciation change, l'anglais transmis à l'autre change aussi ». Elle dit avoir, pour la première fois, réellement savouré la joie et la confiance de se faire comprendre en anglais.

Les cours se terminaient chaque jour à 16 heures. Mais la journée de Lino ne s'arrêtait pas là.

Les cours se terminaient chaque jour à 16 heures. Mais pour Lino, sa journée ne faisait, en quelque sorte, que commencer à partir de là.

La première semaine, Lino avoue avoir observé comment les autres élèves passaient leur temps. Mais peu à peu, elle a trouvé son propre rythme.

« Après les cours, je mangeais au restaurant de l'école et j'y restais pour réviser ou faire mes devoirs. Même de retour dans ma chambre d'hôtel, je m'efforçais de garder un contact avec l'anglais autant que possible. »

Les amis autour d'elle étaient également, pour beaucoup, du genre à privilégier l'étude plutôt que les loisirs, et cette attitude a naturellement nourri sa propre motivation.

Même si on lui dit « tu ne fais que travailler », elle poursuit sur sa lancée

Le week-end, il lui est arrivé de publier sur les réseaux sociaux des messages anodins comme « je suis allée manger avec des amis » ou « je suis allée au centre commercial », et de recevoir en retour, de la part d'amis japonais, des messages du genre : « Hein, tu t'amuses ? T'es partie étudier pour quoi faire ? »

« Même une petite sortie peut, selon le point de vue, ressembler à du “simple amusement”. Mais de mon côté, je m'assurais bien de garder du temps d'étude, et ces sorties étaient aussi pour moi l'occasion de pratiquer l'anglais. Ce malentendu m'a un peu frustrée. »

C'est cette remarque qui a naturellement fait naître une routine : le samedi et le dimanche, sortir l'un des deux jours et consacrer l'autre entièrement à l'étude.

S'amuser n'est pas un mal en soi. Mais aujourd'hui, il y a des choses qu'elle se devait d'accomplir —. Cette conviction a soutenu ces huit semaines de vie intensive et concentrée à l'étranger.

« Puisque c'est mon deuxième séjour à l'étranger, je ne veux absolument pas le gâcher. »

Pour Lino, ce séjour à Cebu était « son deuxième séjour linguistique dans sa vie ». Lors du premier, en Australie, elle s'était heurtée à l'écart entre ses idéaux et la réalité, et gardait une profonde frustration de ne pas avoir réussi à parler comme elle l'aurait souhaité.

« Je ne voulais surtout pas revivre la même chose qu'avant. Rentrer chez moi sans avoir progressé en anglais, il en était absolument hors de question. »

En racontant cela, Lino explique qu'elle s'est constamment efforcée d'être « exigeante envers elle-même » durant ces huit semaines. Elle n'est pas du genre douée pour les études. C'est précisément pour cela qu'elle savait qu'il fallait fournir deux fois plus d'efforts que les autres pour obtenir des résultats.

Se détendre, « en anglais » aussi. Toute la vie quotidienne devient un lieu d'apprentissage

Cela dit, rester constamment assise à son bureau finit aussi par épuiser mentalement. Lino intégrait donc volontairement « l'apprentissage de l'anglais comme moment de détente ».

- Écrire un journal en anglais dans un café - S'entraîner à l'écoute avec des chaînes YouTube en anglais - Se lancer le défi de regarder des films occidentaux sans sous-titres - Discuter délibérément en anglais uniquement avec des amis de l'école, japonais interdit

« Si cela devient une obligation, l'anglais finit par devenir pesant. J'essayais donc de mélanger un peu de “plaisir en anglais” dans mon quotidien, pour garder l'équilibre. »

Et surtout, ce qui a compté énormément, c'est la présence de ses camarades.

Les autres étudiants venaient non seulement du Japon, mais aussi de Taïwan, de Corée, du Vietnam, d'Arabie saoudite et de bien d'autres pays. Toutes les conversations avec des personnes dont la langue maternelle différait se faisaient en anglais. Même sans vocabulaire ni prononciation parfaits, tout le monde avait cette volonté de « se faire comprendre ».

« Même à un niveau d'anglais similaire au mien, beaucoup de gens parlaient sans peur, et cela m'a redonné du courage. Se tromper n'est pas grave, l'important est de dire les choses à voix haute. En répétant cela chaque jour, la résistance à “parler” a peu à peu disparu chez moi. »

Huit semaines concentrées sur l'étude. Derrière tout cela se cachaient de la frustration, de la détermination, et un combat contre elle-même pour ne plus jamais fuir.

Lino a achevé ses huit semaines de séjour d'études à l'île de Cebu. Ce séjour linguistique intensif, entrepris avec la ferme volonté de tout reprendre, lui a apporté un véritable sentiment de progrès et de confiance en elle.

« Le sentiment d'appréhension face à “l'idée de parler anglais” a enfin diminué. Parler ne me fait plus peur, et j'ai fini par penser que mon anglais, tel qu'il est, se comprend bien. C'était énorme pour moi. »

En y repensant, elle réalise que lors de son premier séjour en Australie, son attention était portée sur « le contact avec l'anglais », alors qu'à Cebu, elle s'est confrontée de front à « l'acte même de parler anglais ». Cette différence a été la clé de sa progression.

Le sentiment de « savoir enfin parler » après ce séjour

Au-delà de la capacité à exprimer ses propres opinions en anglais, la barrière psychologique liée à l'usage de la langue s'est nettement abaissée. Les journées à Cebu n'ont pas seulement fait progresser son niveau de langue : elles ont aussi été un temps pour cultiver « la capacité de vivre en anglais ».

Les cours, bien sûr, mais aussi les courses, les repas, les sorties du week-end, les discussions anodines — tout était un terrain d'entraînement pour l'anglais, et chaque instant était relié à la suite de son parcours.

L'objectif : de nouveau l'Australie, et au-delà

Après ces huit semaines de séjour, Lino a désormais un objectif clair pour la suite. Retourner en Australie et démarrer véritablement sa carrière de care giver.

« Mon expérience d'infirmière, mon diplôme de care giver, et enfin le niveau d'anglais acquis lors de ce séjour linguistique : j'ai l'impression que ces trois éléments se sont enfin réunis en un tout. »

Elle qui, autrefois, se demandait « ce qu'elle faisait vraiment en Australie », s'est transformée en une personne animée d'un but précis, tournée vers la prochaine étape. Lino décrit ces huit semaines à 3D ACADEMY comme un temps où elle a « retrouvé qui elle était ».

« Je ne pense pas que savoir l'anglais fasse de vous quelqu'un d'extraordinaire. Mais savoir l'anglais élargit vraiment “l'éventail” de ce qu'on peut faire. Je pense sincèrement que j'ai bien fait de me lancer et de venir à Cebu. »

Un nouveau défi en vue : un stage envisagé sur l'île de Cebu

Lino envisage aussi de retourner un jour à Cebu, pour relever le défi d'un stage dans une école de langues.

« J'aimerais continuer à améliorer mon anglais tout en accumulant de l'expérience professionnelle sur le terrain. Et j'aimerais pouvoir, à mon tour, encourager celles et ceux qui souhaitent se lancer dans le même défi. »

Les bons côtés de Cebu qu'elle a connus en tant qu'étudiante, la frustration éprouvée, le chemin parcouru par ses efforts. Elle souhaite désormais transmettre tout cela à quelqu'un d'autre, en tant que personne qui accompagne. L'apprentissage de Lino s'élargit ainsi, passant du « pour soi-même » au « pour les autres ».

Après ses huit semaines d'apprentissage sur l'île de Cebu, Lino a livré une série de conseils tirés de son expérience concrète. Pour celles et ceux qui envisagent des études à l'étranger, qui doutent de leur niveau de langue, ou qui ne parviennent pas à croire pleinement en leur propre potentiel — ses mots trouveront un écho particulier.

1. La préparation avant le départ fait toute la différence. Les « bases » de l'anglais du collège suffisent

« Rien qu'avec un carnet de vocabulaire et la grammaire de collège bien maîtrisée, la compréhension en cours change du tout au tout ! »

C'est un point que Lino a fortement souligné, en se remémorant son regret de ne pas avoir assez étudié avant l'Australie. À Cebu, où de nombreux cours sont axés sur la pratique orale, comprendre les mots et structures de base ou non change considérablement la « vitesse d'assimilation ».

« Si on ne connaît que des mots inconnus, on passe tout le cours à “traduire” dans sa tête. Même si le professeur parle avec plaisir, ça finit par ne plus être un moment agréable. »

C'est pourquoi elle recommande vivement, avant le départ, de « bien réviser une bonne fois, sans avoir besoin d'être parfait ».

2. Quand on est fatigué de l'anglais, il est aussi important de bien « se reposer »

« La première semaine, rien qu'à force d'utiliser l'anglais en continu, la tête devient toute pleine (rires). »

C'est ce que ressentent de nombreux étudiants, et Lino elle-même a vécu la même expérience. Tant que le « cerveau anglais » n'est pas encore développé, communiquer dans une langue étrangère consomme une énergie considérable.

« Inutile de se dire “je ne suis peut-être pas fait pour l'anglais”. Tout le monde ressent cela au début. »

Dans ces moments-là, plutôt que de forcer l'étude, il est important de bien se reposer et de savoir intégrer des moments de détente, explique Lino. Écouter sa musique préférée, souffler un moment dans un café, regarder un film — prendre « un peu de distance » avec l'anglais renforce, au contraire, la capacité à poursuivre son apprentissage.

3. Garder son propre rythme. Sans se laisser déstabiliser, sans se précipiter, pas à pas

« Ne pas se comparer aux autres. C'est peut-être ce qui compte le plus. »

Parmi les camarades que Lino a rencontrés à Cebu, certains parlaient couramment, d'autres étaient encore débutants. Nationalités et âges différaient tous. Mais chacun apprenait « à son propre rythme ».

« Comme je n'étais pas du genre à assimiler vite, j'accordais une grande importance à la régularité au quotidien. Je pense qu'il est important de se féliciter, même pour “aujourd'hui, j'ai appris une expression”. »

Pendant un séjour à l'étranger, il arrive de se sentir découragé ou de perdre confiance en soi. Mais c'est justement dans ces moments-là qu'il faut garder solidement son cap. Sans se laisser déstabiliser, en accumulant de petits pas, on finit par se rendre compte qu'un grand changement s'est opéré. C'est la « loi de la progression » que Lino a réellement expérimentée.

« Je pensais qu'il y avait, parmi les gens qui partent étudier à l'étranger, ceux pour qui ça marche et ceux pour qui ça ne marche pas. Mais ce n'était pas ça. Pour ceux qui “vont jusqu'au bout”, il y a forcément un sens. C'est ce que je ressens vraiment aujourd'hui. »

Lors de son premier séjour à l'étranger, Lino n'avait pas obtenu les résultats espérés, et en avait gardé un sentiment de frustration. Lors de sa seconde tentative, si elle a enfin pu se dire fièrement « je sais maintenant parler », ce n'est pas en se comparant aux autres, mais en se confrontant réellement à elle-même.

« Ce dont je suis la plus fière, c'est de moi-même, d'avoir persévéré. »

Les mots de Lino seront, à n'en pas douter, un formidable encouragement pour toutes celles et tous ceux qui refusent de laisser leur expérience à l'étranger n'être qu'une simple « expérience ».